新时代背景下的高校思政课教育教学策略

李娟 王雪

[摘 要]加强思政课教育改革不仅符合广大高校大学生群体的根本利益需求，同时也是建设“双一流”高校的必然选择。新时代背景下为促进高校思政课教育教学质量的提升，明确学生未来的发展方向，帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观，必须对高校思政教育教学工作存在的问题进行改革与创新。

[关键词]新时代背景;高校思政课;问题;创新策略

[课题项目]2020年吉林省教育厅十三五社会科学项目“高校思想政治理论课教师素质研究”（JJKH20200810SK）

[作者简介]李 娟（1978—），女，河南范县人，博士，长春理工大学马克思主义学院副教授，硕导，主要从事国外马克思主义研究;王 雪（1993—），女，吉林长春人，长春理工大学马克思主义学院硕士研究生在读，研究方向为国外马克思主义。

[中图分类号] G641[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）47-00-02[收稿日期] 2020-05-19

一、思政教育相关概念解析

思政教育，全称为：思想政治教育。思想政治教育，主要指的是教育者采取一定的措施对受教育者进行有计划、有目的、有组织的影响，帮助学生形成正确的思想观、人生观、价值观，做出符合当前社会发展的正确行为活动。作为新时代背景下的当代大学生，他们除了要通过学习专业文化知识提高自身专业知识基础以外，更应该加强自身道德素养建设，在思政课堂上不断提高思想道德素养，为更快、更好地实现中华民族伟大复兴中国梦做好准备。

二、新时代背景下高校思政课教育教学存在的问题

高校作为新时代背景下的人才培养主阵地，要发挥好教书育人的双重作用，把握好教育方向，促进学生综合能力和综合素养的提升。我国高校开展思政课教育教学工作已经有一些年，在这个过程中取得了明显的成就。然而，新时代的到来对高校思政课教育提出了更高的要求，这就要求高校要加强思政课教育改革。在此之前，高校首先应该认识到传统思政课教育教学存在的问题，为实现有针对性、有目的性地深化思政课教育改革提供有效信息。我国高校思政课教育教学存在的问题主要体现在以下几个方面：

（一）教学方式单一

作为新时代背景下的高校大学生，他们不但应该珍惜新时代赋予他们宝贵的学习机会，更应该不断提升自我，为迎接新时代带来的各种挑战做好准备。当前几乎所有的高校教师都习惯用多媒体给学生上课，其强大的功能和使用便捷性给师生带来很多的好处。然而，对于绝大多数高校大学生而言，他们从中学阶段就已经频繁接触多媒体，所以对多媒体教学方式早就没有了新鲜感。情景教学法、项目教学法、案例教学法等新的教学思想已经在高等教育教学领域崭露锋芒，不仅增加了课堂教学趣味性，更是强化了师生课堂互动，对提高课堂教学质量具有重要意义。而当前高校思政课教师只习惯于应用多媒体教学方式，对新媒体、自媒体等新的工具视而不见，教学方式单一的问题比较突出。当然，制约多媒体教学方式发展的主要原因还包括思政课教师并没有将项目教学法、情景教学法等与多媒体辅助教学工具有效融合，所以在很大程度上限制了多媒体教学方式的发展。

（二）教师教学能力有待提升

教师对学生的影响力毋庸置疑，要想培养出优秀的学生，那么必须要有优秀教师的引导。思政课教育教学与专业课教育教学不同，因为前者是对学生进行思想上的教育，是要借助于思想政治教育提高学生综合素养，让他们形成积极向上的人生态度;而后者则是学生未来发展的立身之本，是他们为国家、为社会、为人民服务的前提。思政课教育对教师教学能力有更高的要求。但是，很多高校都不太重视思政课教育，所以在招聘教师时不断地降低入门门槛，导致现有的思政课教师队伍质量参差不齐，影响了思政课教育质量。教师教学能力不足一方面体现在这些教师在教学过程中只会念课件，而且课件里面的内容更是“老掉牙”的，不能体现出新时代背景下思政课教育的特点;另一方面教师不能透过现象看本质，给学生深入解读当今社会的一些现象，只会拾人牙慧，难以引发学生思想和情感上的共鸣。

（三）实践教学环节不受重视

当前国内高校思政课教育存在的一个普遍问题就是“重理论、轻实践”，实践教学环节不受重视，学生都明白道理但是却不会用实际行动将其表达出来。对于新时代背景下的高校大学生而言，很多时候决定他们发展空间大小的并不是他们的智商，而是情商、财商。通过思想政治教育不仅能够帮助学生认清他们应该承担的责任和义务，更有助于培养他们的情商，从而保障他们未来更好的发展。思想决定行为，但思想政治教育最终的目的是要改变学生错误的行为，所以归根结底思政课教育都要落实到行为教育上。在这个过程中，实践教学环节至关重要。社会实践是学生提前了解社会、服务社会的重要途径，在此期间还有助于培养他们的社会责任感和历史使命感。可是，思政课教育实践教学环节不受重视已经成为常态化，甚至一部分高校根本就没有思政课教育环节。

三、新时代背景下高校思政课教育教学创新策略

我国的政治、教育、文化等领域已经发生了翻天覆地的变化，而在中国共产党十九大报告中更是鲜明地指出中国特色社会主义进入了新时代。新时代的到来不仅增强了全国人民对未来美好生活的信心，更彰显出我国国际地位和国际影响力的提升。加强思政课教育改革符合广大高校大学生群体的根本利益需求，同时也是建设“双一流”高校的必然选择。

（一）改革教学方式

高校思政教师必须要学会站在學生的角度看待教学，尊重学生主体地位，这样才能赢得学生的好感，学生才能更有听课的兴趣。首先，教师可以将案例教学法、情景教学法与多媒体教学方式结合起来，增加课堂教学趣味性。比如，教师可以选择发生了学生身边的案例，引发学生思想和情感上的共鸣。情景教学法对教学环境有较高的要求，对于那些有条件的高校其可以将虚拟现实技术引入到思政课堂上，并建立专门的虚拟现实实训室，优化思政课教育条件;其次，教师可以通过开展线上教学丰富教学形式，让学生可以在课下利用这些网络资源自主学习，深化思政课教育。除此以外，教师要学会与学生进行课堂互动，在互动中拉进与学生之间的距离，同时了解到学生在学习思政知识时面临的困惑，达到有针对性、有目的性优化思政课教育工作的目的。

（二）加強对教师的培养培训

高校要清楚地认识到教师在提高思政课教育质量过程中所扮演的角色。一方面，学校要加强对思政课教师的培养培训，让他们学会如何用现代化的手段和思想优化思政课教育教学工作;另一方面，学校还要加强对思政课教师教学的监督管理，确保每个教师都能严于律己、尽职尽责，不放弃每一个学生。当然，在这个过程中提高教师职业道德素养至关重要。作为思政课教师，他们也应该加强对学生的管理，对学生不端正的学习行为要指出来，并纠正学生的不良行为。对于不良行为严重的学生要予以警告，给学生创造一个优越的学习环境。

（三）重视实践教学环节

无论是高校还是思政课教师，他们都要意识到开展实践教学的必要性和重要性，并为提高实践教学有效性做出努力。首先，高校应该加强与周围的博物馆、红色革命根据地、烈士陵园等机构的交流与合作，并定期安排学生实地参观学习，培养学生爱国主义情感和民族荣誉感;其次，思政课教师还应该定期开展各种各样的主题教育活动，并鼓励学生积极参与，让学生在参与主题活动的同时感受到思政课教育的魅力;最后，思政课教师要根据实际情况带领学生参与“服务进社区”“关爱老人”等社会实践活动，让学生在活动中升华他们的思想和灵魂，也让社会各界感受到高校在素质教育工作中所做出的努力。总而言之，新时代背景下的高校思政课教育不能只停留在理论教学上，更应该把教学的重心向实践教学环节转移，这样才能真正地为社会各领域培养出德才兼备的综合型人才。

四、结束语

综上所述，从当前新时代背景下高校思政课教育教学现状来看，我国高校思政课教育教学存在的普遍问题。这些问题影响着高校思政课教育教学的实效性，影响了思政教育目标的实现，也制约了高校未来发展竞争力的提升。高校如何创新方法手段，加强思想政治教育工作，是高校亟待解决的问题。

参考文献

[1]王志清，刘涛.新时代背景下高校思想政治理论课的创新路径研究[J].文化创新比较研究，2019，3（33）：19-20.

[2]聂森.新时代背景下以“立德树人”为根本任务的高校思政课实践教学路径探索[J].现代职业教育，2019（28）：30-31.

[3]李金平.使命自觉：新时代背景下高校思政课践行党建教育探究[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2018（07）：31-32.

Abstract： Strengthening the reform of ideological and political education is not only in line with the fundamental interests of college students， but also an inevitable choice for the construction of "double first-class" colleges and universities. Under the new era background， in order to promote the teaching quality of ideological and political courses in colleges and universities， clarify the direction of students' future development， and help students establish correct values， outlook on life and world outlook， it is necessary to solve the existing problems in the  teaching of ideological and political education in colleges and universities.

Key words： the new era background; ideological and political courses in colleges and universities; problems; innovation strategy