晒晒我的玩具——二年级上册语文园地三“我最喜欢的玩具”写话教学设计

◇中山大学深圳附属学校 陈爱珍

【教学目标】

通过观察、介绍玩具，写出玩具的样子、好玩之处及带来的乐趣。

可以用上“……有……的……”修饰句式，将玩具介绍清楚。

对照标准初评写话，乐于分享自己的写话。

【资源简介】

挑选录制《玩具总动员》微视频，视频内容为：我有三辆小汽车，第一辆，突突突突开过来了，它有四个大轮子，车身是绿色的，后面有门可以打开，一个滑梯下来一个绿色的垃圾桶，它可以把垃圾送到垃圾站呢。第二辆，嘟嘟嘟嘟开来了，它是一台挖掘机，它的前面有个大爪子可以360度旋转，大爪子可以抓起一切大件的东西。哇！真是太酷了。嘀嘀嘀嘀，又开来一辆车，它是一辆翻土车，它能一下把土翻过来，倒在地上。小朋友们，你喜欢哪辆车呢？

【教学过程】

一、视频导入激兴趣

1.你们喜欢看动画片吗？（播放《玩具总动员》微视频）

2.与同桌交流，指名汇报，说一说视频中你觉得最好玩的玩具是哪种？为什么觉得它有趣？

【设计意图：直观的动画，给学生视觉上的冲击，符合低年级学生的认知，通过动画的方式导入，点燃学生学习的激情，为后面的说话、写作奠定良好的基础。】

二、创设情境晒玩具

孩子们，一年一度的玩具王国大派对将在本周末举行！国王盛情邀请大家参加，可是需要入场券，该怎么办呢？只要你带上自己最喜欢的玩具一起来玩闯关游戏，闯过三关就可以获得入场券。参加大派对啦！

【设计意图：根据本次写话的内容，创设带一件自己最喜欢的玩具参加大派对的情境，调动学生思维、想象、体验，激发学生晒晒玩具的愿望。】

三、挑战闯关悟写法

把你的玩具介绍给大家认识吧！将它的名字、样子、好玩之处都介绍清楚，就算通关成功，可以获得入场券。

（一）第一关：初次亮相晒名字

1.出示微视频，请欣赏玩具“变形金刚”介绍：我的名字叫“变形金刚”，我有3个造型，可以变身为汽车、飞机、机器人，所以大家叫我“变形金刚”。

2.同学们，你最想带哪个玩具来参加派对呢？把它的名称说出来。（板书：玩具名称）

3.同桌交流，相机点拨：可以把名称放在前面说，也可以放在后面说。完成填空，写好开头：

我最喜欢的玩具是____________。

____________是我最喜欢的玩具。

4.要是能说一说这件玩具是怎么得来的，就更棒了。

例：我最喜欢的玩具是____________，那是我6岁生日时爸爸送给我的礼物。

（二）第二关：了解玩具晒样子

1.指名汇报。（什么材料？什么颜色？什么形状？……）

（1）抓特点，说一说。引导学生发散思考，并相机梳理出思维导图。

（2）同学们，每一种玩具都有不同的样子，把你的玩具最特别的地方说一说，要说出它区别于其他玩具的不同地方。

例：我的乐高积木，有红色的、绿色的、蓝色的、黑色的，是用塑料做的，有三角形、正方形、长方形等各种小积木零件，只要你对照图片经过细心、耐心地组装后，就能得到千变万化的具体造型，大到高高的房子、宽阔的街道，小至美丽的蝴蝶、可爱的小人，都可以用乐高积木搭建出来，而且这些都是可以活动的。（黎晓邦）

2.相机总结：原来，我们将玩具的“名称”“样子”“好玩之处”“它给你带来的乐趣”说清楚，就可以获得入场券了。

3.抽生交流。

4.完成学习单。

5.结合自己完成的表格，同桌互相交流。

【设计意图：为了降低写话的难度，先指导学生把玩具的样子说清楚、写通顺，往后再逐层递进，补充介绍清楚玩具的“样子”“好玩之处”“它给你带来的乐趣”，这符合低年级学生的生理及心理特点，也让不同层次的学生有所选取，获得说话及写话的成就感。】

（三）第三关：好玩之处晒有趣

1.根据表格，大家能了解你的玩具是什么样的。但还可以更加吸引人呢，接下来你能介绍它的好玩之处吗？它给你带来怎样的乐趣？

2.抽生交流，指导学生说清楚、说完整。

3.指名汇报展示。

4.教师小结：每一种玩具的好玩之处都不一样，有的可以提升我们的动手能力，有的可以益智，最主要的这些玩具可以给我们带来快乐！

【设计意图：学生喜欢挑战，以闯关的形式介绍名称、样子、好玩之处符合低年级孩子的年龄特点。介绍玩具的特别之处有难度，这需要让孩子细心观察自己的玩具，有了直观的玩具，更能说出玩具的特别之处。】

四、连句成段来运用

（一）连句成段，介绍自己的玩具

1.恭喜同学们顺利闯过了三关，你能完整地介绍你最喜欢的玩具吗？先在小组内说一说。

2.指名交流，围绕三方面进行评价：

（1）有没有介绍玩具的名称。

（2）有没有说清楚玩具的样子。

（3）有没有介绍玩具的好玩之处。

3.我们来介绍自己的玩具吧，把刚刚说的写下来，如果你介绍的玩具达到下面的三颗星要求，就能获得参加玩具王国大派队的入场券啦！出示评价标准：

4.学生写话，教师巡视。

（二）互动评价，提升能力

1.把作品与同桌分享，对照评价标准进行互评。

2.抽学生全班分享，生生互评。

3.展示作品，共赏佳作。

【设计意图：分步指导，降低难度，让学生掌握方法。这样的进程，符合学生的身心特点，也能提高教学效率。】