大班幼儿获得科学核心经验的有效途径*

西安交通大学幼儿园 姜 恕

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，体验探究过程，发展初步的探究能力。”本文在实践中总结大班幼儿获得科学核心经验的五大途径，每一种途径都能有效激发幼儿的探究欲望，发展幼儿的探究能力，促使幼儿在发现问题、分析问题、解决问题中习得科学知识，形成前科学概念，并获得受益终身的学习方法与能力。

一、幼儿园开展科学活动存在的问题

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”可以看出，科学教育最重要的是激发幼儿对科学探究的兴趣，初步形成对周围人和事物的正确态度。

在幼儿园课程的各个领域中，科学往往是教师最感困惑的内容之一。一方面，多数幼儿教师自身科学素养不足；另一方面，教师对领域教学知识缺乏系统的理解，对幼儿获得科学核心经验的有效途径认识不够深入。幼儿的科学学习是在教师的引导下，通过亲身体验对周围的世界进行感知、观察、理解与发现的过程。

日本教育学家佐藤学认为，21世纪的教师是“学”的专家，学习的设计与省察是教师今后的中心工作。因此，建构幼儿教师的领域教学知识，能有效推动其专业发展，并在儿童本位的课程中帮助幼儿运用观察、比较、实验、表达与交流等技能，获得丰富的感性经验，充分发展其形象思维，促进其逻辑思维能力的发展，并为其他领域的深入学习奠定基础。

二、幼儿科学学习与发展的核心经验

表1.大班幼儿科学学习与发展的核心经验

幼儿科学学习与发展的核心经验主要包括三个方面：一是科学态度，二是科学探究能力，三是科学知识。这些核心经验对于幼儿来说是隐性的，但是对于教师来说却是必须掌握的学科教育知识。教师清晰地理解和掌握这种学科教育知识，能有效激发幼儿的探究欲望，引导幼儿获得有益于终身学习的方法与能力。

目前的研究对于幼儿科学学习与发展的核心经验并没有达成共识，本文基于对国内外文献中的相关内容进行梳理，同时结合《指南》初步总结了适合幼儿教师在教育教学活动中对照参考的大班幼儿科学学习与发展的核心经验（见表1）。

三、大班幼儿获得科学核心经验的有效途径

大班幼儿善于思考、好奇心强，生活经验比较丰富，探究欲望更加强烈。为了充分满足幼儿的探究欲望，提高其探究能力，我们在大班开展了丰富多样的科学活动，并逐步摸索出能够有效促进幼儿获得科学核心经验的途径，其主要包括：集体讨论、区域活动、户外观察、社会实践、亲子实验。

1.集体讨论

集体讨论是幼儿获得科学核心经验的有效方式之一，在讨论中幼儿能够充分倾听他人的观点，表达自己的想法，从而提高自己的表达交流能力。

在科学活动“种子的旅行”开展前，幼儿与爸爸妈妈一起进行调查，并将自己的发现记录下来；集体讨论时，幼儿分别介绍调查结果；最后，教师利用思维导图梳理种子旅行的四种方式，帮助幼儿将零散的科学经验整合在一起，这种方式既有利于幼儿掌握科学知识，又能促进幼儿思维的发展。活动中幼儿先分享，教师再通过提问引导幼儿归纳总结，在此过程中提高了幼儿表达与交流的能力。

2.区域活动

活动区域的创设满足了不同幼儿的发展，为幼儿创造了一个良好的科学探究环境。我们在班级的“IQ乐园”中投放了各种有趣的实验材料，例如“摩擦起电”“颜色的变化”“不沉的小船”“神气的瓶罐”“会吸水的瓶子”等。未知的事物总是能激发起人的好奇心和探索欲，而新奇的科学材料同样能激发幼儿科学探究的兴趣。孩子们在好奇心的驱动下，积极主动地探索着每一个科学实验，这个过程一方面满足了他们的好奇心，另一方面也为幼儿提供了观察与记录的机会。在教师的指导下，幼儿的探究更加深入，其经验也不断丰富。

3.户外观察

我园户外环境资源非常丰富，园所内有38种植物、228棵树，因此，这里成为了孩子们户外观察的乐园。麻雀、灰喜鹊、斑鸠、乌鸫、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蜗牛；银杏树、松树、冬青、桃树、石榴树、刺柏……这些都是孩子们乐此不疲观察的对象，这个过程不仅发展了幼儿的观察能力，而且丰富了幼儿对有关动植物的外形特征与生长环境等方面的核心经验。

金秋九月，丹桂飘香，幼儿园大班组织了“摇金桂”的活动。孩子们拿着绿绒布，站在桂花树下，接着漫天的桂花雨，闻着桂花香，近距离地观察桂花——他们发现桂花小小的，有四片花瓣，银桂的花是白色的，金桂的花是黄色的，丹桂的花则是橘红色；老师还告诉孩子们，丹桂是桂花树中最珍贵的品种。

孩子们开心地笑着，激动地捡着飘落下来的桂花，这样的活动满足了他们的探究欲望，丰富了他们对植物外形特征的了解，在获得科学知识的同时，也感受到了植物与人们生活的关系。

4.社会实践

天然的科技馆、植物园、动物园都蕴含着无穷无尽的科学奥秘，这里也是孩子们获得科学核心经验的重要地方。幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作，弥补了幼儿园科学教育的局限，他们能更加真实地感受到科技的魅力，体验到动植物的多样性与生活习性。这样的社会实践活动极大地激发了孩子们的探究兴趣，他们的观察能力、比较能力、表达与交流能力正在一点一滴地积累与丰富着。

5.亲子实验

亲子实验是家长在家庭中带领幼儿动手动脑进行的科学实验活动。幼儿在家长的帮助下自主选择自己感兴趣的科学实验进行探索，并通过观察实验现象，记录实验结果。实验中家长对幼儿进行单独有效的指导，既保证了幼儿实验的安全性，又可以让幼儿对自己所选择的材料进行充分探索，把实验的自主权交给幼儿，这种方式激发了幼儿的探究兴趣，促使幼儿不断增强其探究能力。教师还可以请幼儿将自己的实验带到班上进行分享，每一位分享的幼儿都能从中获得不一样的成功体验。

苏霍姆林斯基说过：“所有的智力活动都依赖于兴趣。”面对妙趣横生的科学世界时，孩子们与生俱来的好奇心和探索欲更是充满无限的想象。我们要保护好孩子的好奇心和探究热情，创设不同的途径使大班幼儿在直接感知、亲身体验与实际操作中获得科学核心经验，为他们以后的学习奠定基础。

教师在科学教育中应注重激发幼儿探究的兴趣，为幼儿的生活打开智慧的大门，期待他们能将与生俱来的创新精神不断发扬光大，并用智慧与热情去探索自然界的无穷奥秘。