论新时代中学生节俭意识的培养

湛薪玉

（牡丹江师范学院，黑龙江牡丹江 157000）

1 中学生缺乏节俭意识的表现及原因

随着社会进步，人们生活也逐渐得到改善，中学生享受良好教育的机会也显著提高。总体上看，大部分中学生的消费观念，价值取向是积极健康的。但是，部分中学生思想还未成熟，分辨是非能力有限，需要引起足够的重视和反思。

1.1 中学生缺乏节俭意识的表现

1.1.1 炫耀心理引发的消费

网络时代的主流群体，中学生占多数，网络不仅仅是中学生开阔视野，丰富知识的渠道，更是给中学生盲目跟风，追求潮流提供途径，“明星同款”似乎成为中学生与社会接轨的唯一纽带，潜意识里认为明星代言的东西就是好，买了才算跟上时代，完全不考虑实用价值。此外，“名牌效应”在中学生生活中也成了高频词汇，认为只要穿了名牌就是走在时代尖端，就是在同学面前有排场，殊不知，名牌的价格对于还处在学习阶段的中学生而言是可望而不可即的，而家长自然要为孩子的这一行为买单。长此以往，中学生的这种盲目心理不仅影响自身的学习生活，也给家庭带去巨大压力，也影响到学校德育工作的开展和社会的进步发展。

1.1.2 攀比心理引发的消费

中学生正处于价值取向，道德形成的关键时期。物质生活富足，给中学生的消费观念带来了巨大冲击。在消费时，不会考虑自己的需求是否在父母经济承受范围之内，也不会考虑是否是所必需的消费品，只是简单的为了满足自己的“面子”，这种通过炫耀的方式来获得别人的夸赞进而实现自我价值，获得满足感，这种爱慕虚荣，攀比的消费心理早已成为中学生消费的主要驱动力，严重影响到中学生正确消费观的树立，因此，足以引起各界对于节俭教育的高度反思。

1.1.3 中学生铺张浪费现象明显

多为独生子女的中学生，被全家人溺爱着，父母希望通过让孩子少做家务甚至不做家务来减轻孩子的负担，并且尽最大努力满足孩子的需求，渐渐使孩子养成“衣来伸手饭来张口”的习惯，对于不喜欢的饭菜一口不吃，不喜欢的衣服随意丢掉，形成铺张浪费的习惯，面对生活中随处可见的浪费现象，他们选择视而不见，对于节俭毫无意识可言，不懂得发扬节俭的生活作风和珍惜他人的劳动成果。所以，对中学生进行节俭教育要从现在做起，不可小觑。

1.2 中学生缺乏节俭意识的原因

1.2.1 家庭教育的偏差

现在中学生基本上是独生子女，全家人把全部精力用在培养孩子上，家长秉承着宁可自己苦些也要尽力满足孩子的需求，在孩子身上做大量投资，娇惯孩子，以为在生活上满足孩子，家务代劳，孩子就能把大把时间用来学习。因此，大部分中学生不仅养成了衣来伸手饭来张口的习惯且不会珍惜劳动成果，俨然被宠成了小公主，小王子，所以孩子逐渐变得自私自利也养成了奢侈享用的习惯，正是家长这种教育模式的偏差使孩子形成追求品牌，享乐无度的消费心理。这足以说明家庭教育对培养孩子节俭品质的重要性。

1.2.2 学校教育的不完善

当前，有些学校通过开设思想品德课以及一些课外实践活动向学生传授勤俭节约的传统美德，虽然取得一定成效，部分学生对于节俭有新的认识和看法，但是影响的力度和深度却有限，尤其一些学校强调升学率，重成绩轻品质的现象时有发生。此外，对于学生贪图享乐，攀比享受学校没有采取强有力的措施和教育引导，加上部分学校以盈利为主，校内开设超市便利店等给学生的过度消费创造了机会，尤其是高档品牌的引进，刺激着缺乏自控能力的中学生去消费。所以，学校教育的不完善也是造成中学生缺乏节俭意识的一个原因。

1.2.3 社会环境的消极影响

随着我国经济的发展，人民生活水平提高，消费方式也有所改善，消费观念也逐渐强化。部分人认为只有穿品牌，吃大餐，住豪宅，甚至不惜贷款超前消费，才算是高质量的生活，而人与人之间的相互攀比炫富聚餐以及餐桌浪费现象更是随处可见。所以在社会大环境下，充斥着太多和社会所提倡的正确消费观相违背的价值观念，甚至有些不法商家利用中学生自控能力不强，容易被新鲜事物所吸引的消费心理诱导中学生过度消费。社会的这些不良风气也在悄无声息地影响着中学生的消费观，他们思想未成熟，对社会的一切充满着好奇，不能理性的去辨别思考，因此很容易沾染上追求奢侈享受的不良风气以及大手大脚的消费方式，很难养成节俭的习惯。

2 培养中学生节俭意识的对策

使中学生从心里接受认可中华民族传统美德，积极践行并发扬节俭的优秀品质，逐渐形成量入为出，适度消费，避免盲从，理性消费的消费观念，需要学校，家庭和社会三方面的共同努力。

2.1 确立家长培养中学生节俭意识的教育地位

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的启蒙老师。中学期间是学生品德形成的关键时期，很容易受到外界的影响，尤其会将父母的一言一行作为行为典范。在中学生节俭意识的培养过程中，家长要起到基础性的教育作用。首先，家长要有正确的消费观，不攀比，不跟风，在经济承受范围内理性消费，用口头灌输使其明白节俭的重要意义，用实际行动来强化子女的言行。其次，对于孩子提出的物质要求也要理性应对，不过分迁就孩子，对于不合理甚至超出能力范围内的要求，家长要学会拒绝，并向子女解释，对孩子的消费要给予正确引导，使孩子认识到浪费引起的不良后果，从而引导孩子合理消费，树立正确的消费观。另外，孩子过年期间收到的压岁钱家长也应该妥善处理，压岁钱是一种乡俗，代表长辈对孩子的爱，虽然属于孩子的私有财产，但对于压岁钱的支配家长也要进行正确引导，把钱花到有意义的地方。

2.2 拓展学校培养中学生节俭品质的路径

立德树人是学校教育的根本所在，使学生在学有所成的基础上有高尚的品德修养，加强对学生的道德教育，自觉养成勤俭节约的习惯，将中华民族的传统美德发扬光大。其次，要根据中学生自身特点和学校情况，开展国情教育，使中学生了解到我国人口基数大，人均资源占有量较少，贫困人口较多，进而增强中学生的忧患意识，培养中学生的家国情怀和责任感，使他们意识到树立节俭意识的紧迫感。还要对学生进行正确消费观念的引导，满足物质消费的同时也要强调精神消费，坚持适度消费，绿色消费。当学生树立求实的消费心理后，学校要努力创造条件，使学生的节俭品质在具体的活动中体现出来。比如：中学生可以将自己用过的课外辅导书或课外读物和同学进行交易，自己标价售卖，通过这样的活动使中学生明白挣钱的不易，也懂得节俭的意义，使中学生能够在实践中强化节俭品质。

2.3 营造培养中学生节俭品质的良好社会氛围

社会教育是对学校教育的补充和扩展，只有在全社会营造出好的节俭氛围，中学生的节俭意识才能被激发出来。所以，要加大对节俭的宣传力度，使节俭渗透到社会生活的各个方面。对社会上的一些勤俭节约现象要大力宣扬，形成正确的舆论导向，对于一些奢侈享乐的现象要给予批评指责，使其认识到自身行为的不规范，以及可能带给社会的一些不良影响，从而使节俭意识深入人心。另外，党员干部也要发挥示范作用，毛主席曾提到“两个务必”在今天同样受用，作为干部要发扬艰苦奋斗精神，拒绝奢靡之风，享乐主义，为形成良好的社会风尚起积极带头作用。同时，也要制定相关的法律政策，加大监管力度，惩戒各种铺张浪费现象，净化社会风气，给中学生节俭品质的培养引领方向。

3 培养中学生节俭意识的意义

节俭作为中华民族的传统美德，历来受到人们的推崇，成为新时代的象征。作为中学生，要养成节俭质朴的生活习惯，要尊重他人劳动成果，时刻树立勤俭节约的意识，这不仅有利于学生高尚品质的养成，也有利于提高学校德育工作的质量水平，更是加强精神文明建设，弘扬社会主义核心价值观的需要。

3.1 有利于中学生正确消费观的养成

当代中学生大都是“00”后，且多为独生子女，生活中张扬浪费现象早已司空见惯。饭桌上常见剩余大量食物，空荡荡的教室里灯火通明，穿过一次的衣服选择压箱底。部分中学生认为节俭与否是自己的私事，与他人无关。其实，节俭品质不仅体现出中学生个人道德素质的高低，也体现出其作为社会成员的责任意识的强弱。作为社会中的一份子，要积极承担社会责任，不仅要对自己负责，也要对社会负责，从这一角度而言，节俭不仅决定着一个人的成败，还决定着一个家庭的幸福甚至一个国家的兴衰。所以，通过对中学生节俭品质的培养，使中学生明白具备节俭意识不仅是关乎个人成长，更关系到国家民族的存亡，进而增强中学生的责任感使命感。

3.2 有利于学校改善德育教育

学校德育工作是素质教育的重要组成部分，把德育摆在优先发展的位置，向学生弘扬中华民族节俭的传统美德，增强学生对于节俭品质的认同感，是学校德育工作的重要内容。随着社会不断发展，物质生活不断丰富，中学生的节俭意识并不强烈，对于节俭的态度也是不痛不痒，秉持着“事不关己高高挂起”的态度，这就给德育工作带来巨大挑战。为此，培养中学生的节俭意识，增强中学生对于节俭品质以及对传统美德的认同感，是德育教育的使命，也是保证德育工作能够顺利进行的前提。

3.3 有利于建构社会文明新风尚

节约型社会与过去强调的"勤俭建国"相比，内涵更广泛。它是一种全新的社会发展模式，既要减少人们对于能源的过度消耗，又要尽量做到对资源的循环利用。因此，要大力宣扬节约资源，使人们珍惜资源、勤俭节约，这是迈向文明社会的一大步。面对经济全球化，我国正积极实行资源"走出去"战略，但是对于重要资源尤其是石油、煤炭等战略性资源必须自力更生，如果这些战略性资源都难以得到保证的话，国家发展就会受到挑战。建设资源节约型社会实质上关系到中华民族前途命运的一个重大战略决策。建设资源节约型社会，是中国进入新时代的内在要求，也是全面建设小康社会的基本保证，只有建设资源节约型社会，国家才能够长足发展。◇