贵州高职音乐教育专业就业市场环境调查研究——以黔南州为例

吴琳娜

（贵阳幼儿师范高等专科学校，贵州贵阳 551400）

高职音乐教育专业是音乐教育以及管理人才培养的重要基地，承担着地区义务教育音乐教师培养的重任。随着社会经济的不断发展以及教育体制改革的日益深入，高职音乐教育专业的就业市场环境发生了很大的变化，其中既有有利的一面，也有不利的一面，对学生的能力、素质提出了更高的要求。因此，高职院校在音乐教育专业学生的教育教学中要以就业市场环境调查为前提，提升教育质量。

1 贵州高职音乐教育专业就业市场环境的积极面

1.1 人才需求增加

从宏观的角度来看，贵州音乐教育人才总的需求是在不断增加的。因为在生活水平不断提升的今天，音乐的受众基础不断增长，除了学校教育以外，各类社会音乐教育机构以及音乐团体等对需要专业化的人才，拉动了人才的需求。不仅如此，素质教育理念的普及使得中小学高度重视音乐课程教学，其他任课老师代课的现象大为减少，专业化的音乐教师成为各学校均需要的人才，这也增加了人才需求。

1.2 就业方向多元

一直以来，教师都是高职音乐教育专业学生最为主要的就业方向，这虽然有效保障了贵州音乐教师队伍的稳定性，但也限制了毕业生自我发展的机会。随着社会开发程度的不断提升，契合高职音乐教育专业学生的工作岗位也在不断增加，以黔南州为例，全州各类型的音乐教育机构、音乐培训机构等层出不穷，为毕业生提供了一条新的就业路径。不仅如此，在创业扶持政策前所未有的今天，创业成为学生就业的又一有效手段。

1.3 经济发展加速

就业市场环境是经济发展呈正相关性，经济发展态势越好，就业市场环境也就越佳。贵州位于西南，经济发展水平低于东部地区，但近年来，在党和政府的大力扶持下，贵州经济发展态势迅猛，增速高于全国平均水平，2019年，贵州前三季度GDP增速8.7%，仅次于云南，与西藏并列第二。黔南州是我国30个少数民族自治州之一，境内居住着42个少数民族，少数民族总人口占比60%，不仅有着得天独厚的自然资源，境内山脉起伏，地貌多样，且有着丰富的人文旅游景点。在乡村振兴的带动下，黔南州经济发展取得了显著的成绩，这为毕业生就业创造了良好的外部条件。

2 贵州高职音乐教育专业就业市场环境的消极面

2.1 学校声望不足

就业市场环境的构成比较复杂，除了和宏观的社会经济发展状况有关外，也和学校乃至家庭因素有关。高职院校作为我国高等职业教育的主体，在应用型、技能型人才培养中发挥着重要的作用，然而，就业市场对高职院校的认可度并不高，这使得高职院校音乐教育专业学生的就业难度要显著地高于本科院校音乐教育专业。这和我国职业教育先天性“低人一等”的模式有关。以德国为例，作为世界首屈一指的职业教育大国，德国60%-70%的人会选择会选择职业教育，职业教育与本科教育处于平行发展的地位，二者分工有别，地位相同。而我国高等职业院校录取的学生多为本科淘汰的学生，这使得社会对高职院校存在偏见。黔南州用人单位在相关岗位人才的聘用中首先考虑本校院校。

2.2 竞争日趋激烈

与全国大多数地区相似，贵州高职音乐教育专业就业市场同样存在非常激烈的竞争现象，首先，随着社会经济的不断发展，高校扩招成为常态，高职音乐教育专业毕业生数量逐年增加，并且，毕业生数量的增长速度要显著地高于社会相关岗位的增加速度，由此带来的结果便是毕业生就业形势日趋严峻，部分毕业生不得不转而从事其他领域的工作。一些毕业生为了提高竞争力，毕业后致力于专转本，甚至在转本继续考取研究生；其次，毕业生竞争存在不均衡的现象。相比于私立的教育机构而言，高职院校音乐教育专业学生更倾向于去公立的幼儿园、小学，考取音乐编制是他们的首要目标，而黔南州小学音乐教师编制名额非常少，存在“千军万马过独木桥”的现象。

3 基于就业市场环境的贵州高职音乐专业教育对策

3.1 夯实专业教育

高职音乐专业教育的课程主要分为专业核心课程、公共课程、教育课程三大类，每类课程均在学生的专业学习与就业能力发展中发挥着重要的作用。但从当前的高职音乐专业教育现状来看，专业核心课程与公共课程占比较高，教育课程处于不受重视的状态，这对学生教育能力的发展带来了负面影响，也与音乐教育专业的育人目标不相符合。要从就业市场环境出发，夯实学生的专业教育，优化音乐专业教育课程体系的设置工作，一方面将教育课程纳入到专业核心课程中，使教育心理学、音乐教育法等课程与视唱练耳等并重，另一方面从学生学习的阶段性特征出发，合理设计课程的学期分布。

3.2 坚持能力导向

高职教育以职业技能型人才为培养目标，学生的专业能力直接决定了其就业前景，因此，高职院校在音乐专业教育中要坚持能力导向的育人目标，以学生的能力发展以及素养提升为教育的根本任务。首先，凸显主体地位。高职院校要变革传统的育人模式，打造以学生为主体的新型育人模式，发挥好学生的自学作用。其次，加强教学实训。尽管当前音乐教育专业学生的就业方向日益多元化，但音乐教师以及与音乐教学相关的岗位仍然是就业的主要方向。高职院校要重视学生实习基地的建设，为学生的能力发展提供良好的外部条件。

3.3 加强创业教育

以创业带动就业是新时期促进经济发展、增加就业岗位的重要路径。国务院总理李克强在给中国“互联网+”大学生创新创业大赛的批示中强调“把创新创业教育融入人才培养”，为贵州高职音乐专业教育指明了方向。黔南州高职院校要加强音乐教育专业学生的创业教育，一方面，围绕学生创新创业能力发展的需要，优化课程设置，打造具有学校特色的校本课程，使音乐教育专业成为黔南州中小学、企事业、群众团体音乐教师或管理人员培养的基地，另一方面加大创业实训工作的力度，深入开展校园创业大赛，结合音乐教育专业学生的就业方向、发展前景，丰富创业实训的项目与内容，全面提升学生的教育质量。

4 结语

在社会经济不断发展的今天，高职音乐教育专业学生的就业市场环境发生了深刻的变化，无论是积极的变化，亦或是消极的变化，均对学生的就业能力提出了更高的要求。因此，高职院校要立足于当前的就业形势，从夯实专业教育、坚持能力导向、加强创业教育采取好措施。