高校开展自然教育的实践与探索——以西南林业大学为例

柳 娥

（西南林业大学，云南昆明 650224）

1 高校开展自然教育的必要性

自然教育是以自然环境为背景，以人类为媒介，利用科学有效的方法，使儿童融入大自然，通过系统的手段，实现儿童对自然信息的有效采集、整理、编织，形成社会生活有效逻辑思维的教育过程[1]。自然教育机构是提高国民科学素质、影响公众参与生态环保事业的重要社会参与力量。通过自然教育，获得自然方面的知识、深入理解人与自然的关系、培养受教育者的环境素养，是自然教育的目标[2]。

在我国，自2012年以来，以研学旅行、科普宣传、生态文明教育等各类名目成立的自然教育机构相继成立，尤其是2017年教育部发布《中小学综合实践活动课程指导纲要》，将研学旅行正式纳入学校课程体系，全国范围内围绕研学旅行设置的自然教育机构如雨后春笋般纷纷涌现。全国自然教育论坛统计报告显示，2016年我国自然教育机构为286家，2017年则超过2000家[3]。

在发达国家，自然教育已与高等教育和民间教育融合发展得相对成熟。而在我国，自然教育主要集中在中小学开展，自然教育在高校的学科建设仍处于空白阶段，缺乏系统的人才培养体系，学术研究和理论工作较为薄弱，缺少科学的行业标准和评估体系，自然博物馆等教育平台建设相对滞后。然而当代大学生在推进绿色发展，推进美丽中国建设中发挥着关键作用，依托高等教育机构开展自然教育以及在大学生群体中开展自然教育时不我待。

2 西南林业大学开展自然教育的做法与影响

西南林业大学是我国西部地区唯一独立设置、以林学学科为主，生态环境类学科为特色，理、工、农、文、法、艺等多学科协调发展的林业本科高校。学校的发展目标是建成西部林业和生态文明建设的人才培养中心、西南地区生态环境建设和绿色产业发展的研发中心、西南林业科技咨询与工程服务中心、面向南亚东南亚的林业类人才培养和科学研究的合作交流中心，成为西部有显著优势、国内有鲜明特色、南亚东南亚有重要影响的国内一流大学，为云南争当全国生态文明建设排头兵、建设中国最美丽省份、实现高质量跨越式发展作出更大贡献。在自然教育的探索方面，走在全国高校的前列。

2.1 成功入选第二批全国自然教育学校

2019年4月，国家林草局出台了《关于充分发挥各类保护地社会功能大力开展自然教育工作的通知》，中国林学会在杭州召开了全国自然教育工作会议，成立了全国自然教育总校，首批成立了29个全国自然教育学校（基地），自然教育在生态文明和林草现代化建设中的重要作用日益凸显。2019年11月，中国自然教育大会、第六届全国自然教育论坛在武汉举行。在此次大会发布了《中国林学会关于公布第二批自然教育学校（基地）评选结果的通知》，西南林业大学成功入选第二批全国自然教育学校。西南林业大学充分发挥在“生态文明建设”方面的学科专业和人力资源优势，将人才培养与社会服务有机结合，在生态文明教育、尤其是自然教育的研究与实践方面做了许多有益的探索，为开展好自然教育工作打下了坚实基础。

2.2 成为首家中国人与生物圈自然教育志愿者联盟高校

2019年4月9日，中国人与生物圈国家委员会与西南林业大学在北京签订中国人与生物圈自然教育志愿者联盟框架协议，成为首家中国人与生物圈自然教育志愿者联盟高校。西南林业大学的加入将助力“中国人与生物圈”自然教育志愿者在西南片区开展自然教育相关工作，同时也是西南林业大学深入贯彻落实《国家林业和草原局关于充分发挥各类自然保护地社会功能大力开展自然教育工作的通知》精神的具体举措，是践行生态文明的重要内容。西南林业大学将以引领和服务全国自然教育为目标，紧密把自然和教育结合起来，积极探索人文教育、自然教育为两翼的林业特色人才培养模式。从自然教育人才培养、课程体系设计、科学研究和社会服务等方面的研究，提升西南林业大学在全国自然教育工作的影响力。

2.3 依托研学旅行与自然教育示范平台开展自然教育

西南林业大学研学旅行与自然教育示范平台是2018年10月由学校创新创业学院遴选设立的大学生创新创业示范平台。示范平台以生态文明教育为目标，以研学旅行、自然教育为切入点，顺应教育部中小学生素质教育的改革大潮、承担培养生态文明建设接班人的社会责任、培养提升西林大学生创新创业的能力水平。

研学旅行与自然教育大学生创新创业示范平台与云南师范大学附属小学、明通小学、金康园小学、昆明市盘龙区科学技术协会、中国科学院昆明植物研究所下属公司云南中科昆植生物科技有限公司合作，共同开展了多种多样的科普研学活动。通过“垃圾的魔法”综合实践课程让同学们了解到垃圾的危害，使同学们在潜移默化中增强了环保意识；通过开展“废弃物与生命”课程培训，对于学校各大学生社团提高生态文明建设政治站位、提升学生社团环保意识、推进学校各项活动的垃圾零废弃、支持昆明市创建第六届全国文明城市起到了重要作用；通过“千名学子，认知植物”科普研学活动，让同学们对云南省八大名花、极小种群等内容有了全面了解，提升了保护意识；通过开展“9.15世界清洁地球日”活动，不仅展现了西南林业大学学子的服务精神，也引发了同学们对垃圾问题的关注。

2.4 依托国家公园开展自然教育

国家公园是开展自然教育的重要载体，西南林业大学地理学院与石林风景名胜区管理局和圭山国家森林公园共建教学实习基地，对推进石林风景名胜区和圭山国家森林公园快速转型发展和锻炼学生的理论实践能力均具有现实指导意义。

除此之外，为推动云南滇西北贫困地区精准脱贫，落实教育部西南地区旅游和健康教育扶贫实验项目相关要求，地理与生态旅游学院师生前往香格里拉普达措国家公园尼汝村开展生态旅游技能与服务培训活动。培训围绕普达措国家公园旅游服务知识、社区服务能力等展开，就社区旅游发展、旅游服务技能培训、乡村民宿经营等进行专题讲授。培训得到了普达措国家公园管理局及当地社区的高度重视，村民积极踊跃，参加培训村民超过100人次。不仅提升了普达措国家公园社区生态旅游参与能力和服务意识，引导藏族村寨的保护和发展，同时也帮助西南林业大学提升人才培养能力，将酒店管理、旅游管理专业实践成果转化为服务社会的能力。

3 结语

传统环境教育体现的是人对自然的责任、对自然资源可持续性的思考。而反过来看，自然对人也有着巨大的影响。近年来，在全球城市化的背景下，研究人员对自然环境对人类的影响做了深入的观察，愈加认识到，接触自然环境对人类个体的健康、福祉有很多好处。生态文明建设写入党章后，“绿水青山就是金山银山”的发展理念迅速融入全国各地的发展战略中。自然教育作为环境教育重要发展方向，环境教育的立法将为自然教育的发展提供稳定的环境及平台。[3]作为高校，应该加快推进自然教育和生态环境类人才供给侧改革。把自然教育内容纳入大学课程，构建系统化自然教育体系。引导、支持“双一流”建设高校根据社会需要，适当增加生态环境相关学科专业，并明显增加研究生招生指标，增大复合型、创新型生态环境类高层次人才供给。