基于微课的翻转课堂在高职英语写作教学中的应用研究

刘卓瑛，冯秀茹，张丽超

（张家口职业技术学院应用外语系，河北张家口 075131）

高职英语写作对于大多数学生来讲还是有一定难度的，这也就要求学生有更好的学习能力，要能灵活的掌握和运用所学的知识。基于微课的翻转课堂作为一种新的教学模式，能够将枯燥无味的英语语法通过视频讲解的方式呈现在学生们面前，相对于之前的教学方式来讲，是一种新的尝试和突破。高职英语写作所涉及的语法繁多，难度也比较大，为了使学生能更好的理解这些内容，利用微课进行教学就成为了一种很好的选择。但是由于这是一种新型的教学方式，在很多方面都并不是特别完善，所以要不断发现其中存在的问题，并加以改正，使这种教学方法更好的运用在课堂当中，提高课堂的学习效果。

1 什么是基于微课的翻转课堂教学模式

所谓翻转课堂，就是老师利用互联网技术，将上课要讲的内容做成PPT或者是短视频的方式，并将这些内容上传至网络上，学生们通过上网来自己学习其中所包含的知识点。通过这种手段进行学习，可以让学生更好的认识自己与他人，从而为自己制定出符合自身的学习目标，选择和自己能够一起进步的学生进行搭档。在这种情况下，学生们可以学到更多传统老师教学方式下学不到的东西，能更好的与外面不断变化的世界联系。告别老师一味讲，学生只用听的模式，学生与他人互动探讨着学习，更有利于提高他们的思维能力和语言表达能力，自己独立学习，又能加深自己对所学问题的认识，形成自己独特的见解。将微课运用到课堂当中有很多优点：第一，对学生来说，这是一种新兴的学习知识的方式，微视频中精彩的内容、动画等，能够生动形象的将要学习的东西充分展现给学生，让学生在学习的过程中不会感到枯燥无味，提高他们的积极性。第二，微课的时间短、内容精简，可以在手机电脑等多种电子设备上进行学习，对于学生来讲，是极其方便的，无论走到哪里，只要你愿意学习，就能打开视频进行观看。

2 高职中英语写作教学现象

2.1 写作教学的内容设置不合理

在进行高职英语教学的过程中，写作一般都放在每个单元学习内容的最后一个部分，这就导致无论是老师还是学生，对其的关注度都不会太高，有的甚至直接忽略了对这一部分内容的教学，即使有所讲解，为了赶教学进度，留给写作教学的时间也不会太长，学生对写作这部分内容没有过多的深入的了解，他们的写作能力也就无法从根本上得到提升。

2.2 教师评价不够详细

高职中进行英语教学的时间并不是特别充足，而需要学习这门课程的学生数量又比较多，老师在对学生的作业进行批改时，没有办法做到对每个学生的作业都认真检查，指出其中存在的问题。写作是一个有很大发挥空间的课程，如果老师无法针对每个学生的写作做出有效的评价，学生就很难发现自己在写作中所存在的问题，对英语写作也总是不放在心上，认为写完就算完成任务了，并不关心自己的写作质量如何，自身的写作能力自然也就得不到提升，老师所制定的教学目标也难以完成。

2.3 教学模式过于传统

高职英语写作教学的过程中，很多学校还是采用之前的教学方式，老师是课堂上的主导者，教学内容的设计都是从老师的角度出发，学生并没有真正的发挥出其主体的地位，老师所讲授的内容与写作之间也没有太大的联系，学生在这种教学模式下也没有太大的学习兴趣，他们的写作能力得不到锻炼，写作水平长期之内都处于一个水平。

3 高校英语写作教学中翻转课堂的应用效果

3.1 教学方式更加多样化

翻转课堂这种模式的教学，就是利用短视频进行教学，虽然视频的时间不长，但里面包含着很多精彩的内容。现在微课也是一种迅速传播知识的渠道，而且很大众化，只要你愿意，随时随地都能参与进来。在平时老师教学生的过程中，将要学习的内容做成视频课件，让学生在课下的时间就能进行自主学习，在学习的过程中，可以发现其中存在的问题，在课堂上向老师请教，老师可以提出相应的建议，让学生不断进步。利用这种教学方式，老师教学生的压力大大减轻了，也可以减少老师在教学备课中遇到的烦恼，而且由于学生在课下就已经对所学的知识有了初步的了解，所以这种教学方式还能在不影响教学进度的情况下，让学生们更好更快的接受新知识，与老师进行有效的课堂互动，提高了他们的英语写作能力。

3.2 提高学生上课学习的积极性

老师用微课的形式向学生们讲授知识，一方面学生们获取知识的渠道更加多样化，让学生们所预习的内容更加丰富，另一方面，学生们在进行自主学习的过程中，通过他们自己查找资料，与老师和同学讨论自己所遇到的不懂的问题，他们学习英语写作的态度将会更加积极，将会投入更多的时间和精力来学习英语写作，写作能力就会有所提升。

3.3 有利于学生养成良好的学习习惯

学生们要想拥有一个良好的学习习惯，首先在写作之前就应该准备好相应的写作素材，对写作内容有一定的了解，通过查阅资料，对其中所包含的生词进行学习。在翻转课堂上，教师主要是培养学生自主学习的能力，这符合新课改下的教育理念，从而使英语写作教学也能有所创新。通过翻转课堂下的微课视频，学生们可以学习到很多课本上学不到的内容，对各种类型的写作范文都能有所了解，学生能够掌握多种类型的写作文体。比如说在对“how about/would you mind”等这些句子进行练习时，学生们可以将这些句子与实际生活联系起来，学生们可以在平常的生活中就能用到这些句子，从而养成好的学习英语的习惯。

3.4 营造浓厚的写作氛围，提高学生们的学习效率

提高学生们的学习效率，才能使他们在相同的时间内收获到更多的内容，学到更多的知识，而营造一个好的写作氛围是提高学习效率的关键。通过翻转课堂，学生们会有更高的学习积极性，特别是以微课这样的方式，通过有趣的内容，创造一个良好的写作氛围，让学生们更好的融入到课堂教学当中去，相比于之前单一的老师讲课，这样的方式，能让学生有更强的代入感，与现实生活联系的更加紧密，在这种形式的教学下，老师也要对学生给予一定的帮助，和他们一起学习，解决学生们在学习过程中遇到的问题，这样双管齐下，会起到更好的学习效果。比如说再写computer这个主题的作文时，可以让学生进行小组讨论，在谈论的过程中，让他们对与电脑有关的内容进行描述，每个学生都可发表自己的看法，这样一来，学生们在写作的时候就不会出现不知道写什么的情况。

4 结束语

在以往的教学方式中，老师再讲与英语写作有关的内容时，主要就是把写作中需要注意的问题和如何进行写作教给学生，学生一直处于被动接受知识的地位，这就导致学生对英语写作并不会产生很大的兴趣。在翻转课堂这种教学模式下，学生们的学习积极性得到了提高，也达到了很好的教学效果，更重要的是，这种新型的教学模式在教育界也是一种新的突破，丰富了老师的教学方法，对学生提高英语写作能力是有很大帮助的，学生们的写作质量可以得到有效的提高。