打造外语类一流专业和课程，提升教学质量

陈文涛

（浙江越秀外国语学院，浙江绍兴 312000）

1 优化结构，促内涵发展，打造具有越秀特色的一流专业

1.1 出台《浙江越秀外国语学院一流专业建设实施方案》，按照专业定位明确、专业管理规范、改革成效突出、师资力量雄厚和培养质量一流的要求，以各学院省级优势特色专业为基础，以促进内涵发展为目标，培育打造1-2个国家级和省级一流本科专业。

1.3 继续做好新专业申报工作，增加专业数量，根据现有专业布局情况，确定新专业申报方向。二级学院要提前开展调研论证，确定拟申报专业，做好“十四五”新专业建设规划。

1.4 开展各专业2020版人才培养方案修订工作。组织开展OBE理念研讨会，让“产出导向、学生中心、全员参与、持续改进”的理念贯穿到人才培养方案的修订中，贯穿到教育教学的全过程。

1.5 推进专业认证工作，尽快出台浙江越秀外国语学院专业认证发展规划，分批次、分阶段推进相关专业参与认证；各学院要梳理适合各自专业特点的认证制度和标准。以专业认证为契机，进一步做好专业建设整体规划，提升专业建设整体水平。

2 转变观念，目标导向，建设具有越秀特色的一流课程

2.1 出台《浙江越秀外国语学院一流课程建设实施方案》，以现代教育理念为引领，以教学内容优化为核心，以教学模式创新为手段，以教学团队建设为基础，以现代教育技术为支撑，建设10门左右的校级一流课程，加大政策和资金的支持力度，打造2-3门国家级一流本科课程；着力推进省级虚拟仿真实验教学一流课程建设。

2.2 出台《浙江越秀外国语学院课程质量评价标准》，全面推进全校课程诊断工作。从课程理念、教学团队、教学研究、教学大纲、教学资源、教学条件、考核评价、课程管理、教研活动和质量评价等十个方面对课程质量进行评价，着力解决课程建设投入不足、教师精力投入不足、学生精力投入不足、教学资源配置不足和教学过程管理不严的突出问题，打造有深度、有难度，有挑战性的一流课程（金课）。

2.3 出台《浙江越秀外国语学院课堂教学质量评价标准》，从立德树人、从严治学、学生中心、依纲施教、备课充分、授课认真、重点突出、方法灵活、课件生动和考核严格等十个方面对课堂教学质量进行评价，课堂教学做到以学生为中心，以提高学生学习效果为导向，最终使学生获得知识、发展智力、培养品德、提高能力。

2.4 建立课程动态调整机制。建立课程动态调整机制，旨在通过课程诊断的方式，剔除与人才培养目标缺乏支撑关系的课程、内容陈旧过时的课程、内容重复过多的课程。确保每门专业课程对专业人才培养目标的达成度，确保专业课程体系与培养目标的高度一致性。

2.5 完善课程学习考核评价机制。以激发学生学习动力和专业志趣为着力点完善过程评价制度。加强对学生课堂内外、线上线下的学习评价，强化阅读量和阅读能力的考查。以考辅教、以考促学，强化综合素质和能力培养的成绩评价导向，坚持形成性评价与终结性评价相结合的评价原则。继续规范平时成绩的评定，科学设计过程考核项目，加强研究性、项目式学习，丰富探究式、论文式、报告答辩式等作业评价形式，提升课程学习的深度。加强非标准化、综合性等评价，提升课程学习的挑战度。

装配路径反映了零组件在安装过程中的运动路径，在虚拟装配过程中依据装配技术要求，考虑装配工艺性、可装配性分层逐级生成零组件的装配顺序和装配路径，依据设计好的工艺流程、装配顺序和装配路径对零组件、资源在装配过程中与其他零组件、资源的干涉等进行仿真。当存在干涉情况时，给出干涉报警同时给出干涉量和干涉区域[3]。装配路径规划和干涉分析如图5和图6所示。

2.6 出台《浙江越秀外国语学院深化课程思政建设实施方案》，实现全员、全过程和全课程建设。搭建课程思政交流平台，组织课程思政经验交流会，选树一批课程思政优秀教师，发挥已立项的课程思政示范课程教师的示范引领作用；挖掘各类课程思政德育元素，开展课程思政专题研究，打造“课程思政案例库”；继续深入推进课程思政示范课程的建设，2020年计划再立项20门左右的课程思政示范课程，做到课程门门有思政，教师人人讲育人。

3 深化落实“外语+”人才培养战略，提升教育教学质量

3.1 突出对外国语言文学学科的支持力度。根据学校的“应用型、国际化、高水平”的办学定位，契合浙江省开放强省的发展战略和国家“一带一路”的倡议，重点支持外国语言文学学科各外语类专业的一流专业建设、一流课程建设和教学改革项目建设。

3.2 优化“外语+”课程体系，深入推进“外语+”战略在人才培养方案的课程体系当中得到充分体现。加强英语辅修专业建设，进行线上和线下辅修课程的试点，加强辅修的宣传工作，引导更多学生参与辅修。

3.3 外语教学中强化“听说领先，重在应用”的理念，充分利用外语角和外语沙龙，培养学生的外语应用能力。加强大学英语教学工作，充分发挥好分层教学的作用，持续提升大学英语六级的过级率。

3.4 充分发挥外教在营造外语学习氛围等方面的作用。让外教参与教研活动，外教参与学生活动，外教参与教学管理，外教参与教学研究，外教参与课程建设，外教参与教材建设，外教参与教师培训。

3.5 继续抓好毕业生考研工作，持续提升考研录取率。建立考研信息平台，举办考研辅导交流会，请东语学院、西语学院和中文学院分享推进考研工作经验；修订《本科生考研导师制管理办法》，加强对考研工作的考核，将考研录取的奖励标准从8%提升到10%。

3.6 建设好一批校级学科竞赛培育基地，为学生获得高级别学科竞赛奖项做好培育工作。拟成立广告艺术设计大赛基地、大学生英语演讲竞赛基地、“互联网+”大学生创新创业大赛基地、大学生电子商务竞赛基地、大学生数学建模竞赛基地等学科竞赛基地，出台竞赛基地管理办法，明确竞赛基地的任务，配套资金支持，加强考核。

3.7 进一步加强教学质量保障体系建设。遵循“学生中心、结果导向、全员参与、持续改进”的OBE理念，树立质量意识，全面加强质量管理，完善符合越秀发展实际的教学质量保障体系。

3.8 加强过程管理，持续推进教学改革项目取得实效。改变教改项目重立项、轻建设的传统，加强教学改革项目的过程监管和中期检查力度，该延期的延期，该撤项的撤项。新立项的教改项目（包括线上线下混合式教改、课程思政示范课程项目）实行先立项建设，验收合格再拨款资助，保证教改项目真正为提升教学质量服务。

3.9 积极引进国外原版教材，鼓励各专业开展全英文和双语课程教学，实现外语教学与专业教学的深度融合，提升课程教学国际化水平。继续做好酒店管理、国际商务、国际经济与贸易、新闻学（国际新闻传播方向）专业开设全英语授课班的工作，加强全英语授课专业的师资队伍建设，在试点专业的基础上，创造条件支持有条件的二级学院新增全英语授课专业点。

3.10 加强国际联合培养人才工作。进一步完善课程体系，为与国外大学联合培养人才进行课程对接打下基础，通过学分互认、交换培养、授“双学位”等形式进行国际联合培养。全力协助做好浙江越秀外国语学院新西兰东部理工数据科学与传播学院的课程对接和人才培养方案对接等工作，全力支持新国际学院开展“4+0”的双学位国际人才培养工作，在专业建设、课程建设、实验室建设、实训实习基地建设、教学改革项目建设等方面给予政策支持。

3.11 持续推进教学管理信息化工作。完善教学管理系统的个性化模块建设，以学评教系统的改革为突破口，切实提升教务处的信息化工作水平。

3.12 深入推进校企合作协同育人工作。贯彻“产教融合，协同育人”的教学理念，通过建立适合应用型人才培养的校企合作教育运行机制和管理机制，组建产学研合作教育的“双师”队伍，构建“产、学、研、创”智能化实训环境，通过一段时间的积累和完善，建成具有越秀特色的实践教育体系和产学研合作教育创新平台。

3.13 提升基层教学组织效能，充分发挥教研室在课程建设、教学计划执行、教学研究和教研活动组织等方面的作用；根据教研室管理办法，继续评选优秀教研室和优秀教研室主任，发挥优秀集体和个人的引领示范作用，加强集体备课，让基层教学组织发挥提升课堂教学质量的基础性作用。

3.14 推进将OBE理念落到实处。关于OBE理念的落实方面，大家一致认为OBE理念是一个全面的、系统的理念，对于教学质量提升有宏观指导作用，但是要深入研究如何把这种学生中心、产出导向、持续改进的理念贯彻到教育教学的各个环节。要在教学中实现从重视教师的教转变为重视学生的学，要向“45分钟”要质量，要重视课堂教学中学生的可视性、可测量的产出。叶校长已经布置教务处要在下学期首先为每位任课教师和管理人员购买一本关于OBE理念的书，召开OBE理念如何应用到人才培养方案修订、课堂教学等方面系列研讨会、开展OBE理念应用征文、举办OBE理念专家讲座，让OBE理念深入人心，落到实处，真真正正地发挥对教学工作的指导作用。

3.15 关于推进学院工作方面，建议各学院之间加强沟通和合作，以开放、共享的理念加强二级学院的融合，做更有价值的事。建议各行政处室多下到二级学院进行面对面交流，消除因为信息不对等而产生的误解，从而提升管理效率。酒店管理学院的乔治院长根据酒店学院毕业生在社会上的受欢迎程度和与其他高校毕业生相比的核心竞争力方面，认为我们要增强越秀自信，我们完全有能力培养出具有全球视野的有竞争力的受社会欢迎的毕业生。关于师资引进和培养方面，我们组建议要继续加强对引进教师尤其是高层次人才的人文关怀，费书记在参加我们组讨论的时候强调，对于引进人才要做到“引得进、留得住、用的好”。要充分发挥教授在一流专业建设、一流课程建设、教材建设等方面的引领作用，要充分激发教授参与学院各项工作的积极性。在师资引进方面，二级学院希望得到更多的自主权，政策执行需要有一点灵活性，做到责权利对等。

3.16 启动审核评估的各项准备工作

本科教学工作审核评估是在我国高等教育新形势下提出的新型评估模式，核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。审核评估重点审核“五个度”，即人才培养目标与培养效果的达成度，学校办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度，教师和教学资源的保障度，教学和质量保障体系运行的有效度，及学生和社会用人单位的满意度。学校已确定本科教学工作审核评估时间为2022年；学校拟成立审核评估领导小组，全面领导和部署全校审核评估准备工作；成立审核评估办公室，制定具体的评建准备方案并组织实施。