应用型地方本科院校构建精准实践育人体系的思考

李 婷

（玉林师范学院，广西玉林）

1 现阶段应用型地方本科院校实践育人体系的情况

1.1 缺少特色思想

在高等教育范围越来越广的条件下，我国的高等学校现在总共有2914所。就我国高等教育而言，最突出的一个问题就是毕业生的就业方面，通常情况下具体表现是毕业生就业困难，招聘企业招人也困难。出现这种现象的原因是由于很多高校在人才定位以及培养方面没有明确的目标，在精英式人才的培养模式与应用型人才的定位之间没有明确的界限，太过于重视理论知识，而没有对实践方面给予足够的关注，导致所培养出来的人才无法满足企业以及社会的需要。比如土木建筑专业，现阶段有大约900所高校设有该专业，除了清华大学以及同济大学等，靠着其本身稳固的基础和雄厚的师资等稳住了其专业和人才的特色，其他800多所普通类高校在培养人才方面的特点以及质量面临很大的困难。

1.2 缺少统筹规划

最近几年来，我国高校在实践育人体系方面，运用的还是以往的教育体系：思想政治教育方面的工作，是在高校党委的领导下进行的，并且全程由他们负责，有关的团部门以及专职思想政治教师实施思想政治教育的具体工作；学生社团组织实践活动期间，根据学校团委工作的规划实施；在专业实践阶段以及人才培养计划等方面，则是由主管教学进行领导，然后专业教师以及教务处负责相应工作的进行；……所以，从中可以看出，我国高校在实践育人体系方面，缺少统筹规划，在实现育人体系过程中各有侧重之处，因此没有办法充分发挥真正育人的功能。

1.3 缺少资源的整合

近阶段，大部分的应用型地方本科院校都在拓展其实践的范围、想要利用多种多样的实践形式来提高实践育人的效果，这得到了很多学校的认同，并且有很多学校实施多部门联动，组织进行了很多由各部门组织的大学生创新创业活动、心理健康教育活动等等，在培养学生的过程中，被分解成了很多个碎片化的状态，这不但在很大程度上耗费了学校的人力以及物力，而且还造成实践育人体系方面的努力只是做表面功夫，没有实质性的帮助。

1.4 缺乏整体的推动作用

俗话说，“实践出真知”。因此，实践应该渗透在学生成长自己成才的全过程中。不管是在什么样的形势下进行实践，都应该以学生学有所得为前提，推动学生的成长和进步。然而，对于实践，现阶段应用型地方本科院校学生的实践基地大部分都是二级学校或者是学校搭建的校企场地，比如社团、网络、宿舍以及教室。然而，就现阶段已经实施的实践育人活动来说，实践活动进行的形式大部分都是各种社团活动或者是志愿者活动等等，通常情况下都只是本着为了实践而实践的思想，这在很大程度上表现了学校在实践方面思想上的古板化以及陈旧化。

2 应用型本科高校构建精准实践育人体系的新措施

2.1 确立精准育人的思想

应用型地方本科院校，在以后的发展以及竞争过程中，学校一定要打破传统的人才培育思想，按照办学的历史以及学校的资源优势，对自身进行精准的定位，因为这和学校的发展有着密切的联系；学校需要注重对学科的转变，将学科发展为专业更全、层次更多、规模更大的学科，做好学校优势明显的学科以及专业，使之成为具有自己特色的应用型地方高校，提高其整体水平。

2.2 因群施教

把符合地方跟行业之间统一的质量观为原则，有针对性的实施实践育人体系，在人才培养机制的改革过程中，实践一定要遵循需求的方向进行发展，在差异化发展的思想上，建立科学适宜的人才培养计划，不断强化学生的实践能力，在培养人才的过程中，一定要注意“因群施教”，在以提高行业对人才供给的满意度为前提的情况下，对人才培养的机制实施不断的创新。

2.3 构建精准化的育人模式

对于高校来说，不仅需要对于自身有准确的定位，而且还要有相应精准的人才培养机制，有独具特色的专业学科。与此同时，在设置专业以及学科的过程中，需要注意设置的科学性和可行性，同时具有相应的教学大纲和培养策略，所学习的课程也要实现精准化，针对相应的行业需求来培育人才，在这种情况下，学生将会有更加清楚的学习目标，对于自己未来从事的职业也会有更加清楚的了解，同时这也可以在一定程度上激发学生学习的主动性和积极性。学校给学生的成长和成才创造了精准的学习模式，通过老师精准的教导和指引，不仅会让学生更加主动积极的改善自我，并且会把这种积极性升华到另外一个关键的层次，即感谢学校和老师的精准培育以及精心的教育。

2.4 创造具有学校特色的精准实践育人模式

学校对本身进行精确的定位，二级学院专业实施精准的建设，教师在教学过程中进行精准的传授，保证教师教学过程中的层层精准，以此创造具有学校特色的精准实践育人模式，该模式的重心在于人才培养的最终目的是什么，相应的实践育人的工作就需要落实到具体的位置。学校对于自身的定位影响到了学校以及学生发展的方向，换句话说，甚至是起到了领导性的作用，二级学院专业的精准化表明着培养策略以及教学大纲等方面的针对性，这是培养高素质应用人才的关键之处，通过精准分层的教学模式，可以推动二级学院专业的精准化建设，在根本上提高学校育人的质量，并且为实践效果提供相应的保障，推动形成具有明显学校特色的社会服务。

3 结束语

对于应用型地方本科院校来说，其发展的主要动力来源于企业的需要以及社会经济的发展，因此，对应用型地方本科院校进行改革的过程中，培养具有一定实践能力的应用型人才是主要的目标，并且需要构建相应的实践育人体系，同时保障体系的精准化，在满足地方经济以及社会发展需要的情况下，最大限度的表现出应用型地方高校为地服务的教育特点以及相应的价值特色。