高校maya三维动画设计教学中融入“微课”方式研究

姬文锦

（河南城建学院，河南平顶山）

引言：Maya三维动画设计教学作为动画课程教学当中重要的核心内容，是动画专业课程学生的一门必修课程。maya作为非常优秀的动画制作软件，不仅制作功能非常强大，而且设计的灵活习惯较高，并且能够通过渲染表现出非常真实的动画场景，是目前在三维动画设计当中最常用的一种设计软件，主要针对动画当中的动画角色、电影特效以及影视广告等进行表现。在发展过程当中有许多影视作品和动画作品都是通过maya这一软件来进行表现的，例如《汽车总动员》和《金刚》等等。这些影视动画在表现上都融入了Maya软件当中的一些特效内容进行表现，促使三维动画整体画面具有非常强烈的视觉体验。但是，在课程教学操作过程当中，难免会存在一些难题，而这些难题势必会阻碍三维动画质量的提升，对后期的发展具有严重的影响。

1 “微课”的基本概况

1.1 “微课”的主要内容

微课（Microlecture），主要是运用现代化的信息技术，依据人们的认知规律，呈现出碎片化的学习过程、学习内容以及对相关素材予以拓展的结构化的数字资源内容。在“微课”当中，最核心的构成内容则是以课堂教学视频的方式进行授课，在这当中还包括对教学相关资料的总结、课件的制作、教学的反思、学生的反馈以及教育者的点评等等，进而辅助性的参与到教学当中，在发展过程当中，“微课”以独有的表现方式，呈现出一种“小环境”的课程授课模式，这种模式与传统的课程教学模式有所区别，但是也是在传统教学模式当中所发展起来的全新的课程教学内容。

1.2 “微课”所表现的主要内容

首先，教学的时长较短。教学的整个视频以“微课”进行表现，并且依据学生的学习规律，“微课”所表现的时间长大多实在5分钟到8分钟左右，最长的也不会超过10分钟，由此，这样一种课程教学模式相对于传统45分钟课程教学时长比较，非常的短暂，由此，“微课”也被人们称之为“课例片段”或者是“微课例”；

其次，教学的知识内容相对较少，“微课”教学相对于传统的课程教学来说，所能够容纳的知识点非常少，由此可见，在“”微课当中，大多聚集在主要的问题以及知识点之上，能够在视频当中重点突出整个课程教学科目的知识点（例如：教学重点、教学难点、教学疑点等）。或者是能够对整个课程的主题、活动进行反馈，运用最精简的方式凸显课程教学的主要内容；

然后，主题比较突出且内容非常具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事；研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。

最后，反馈及时且针对性较强。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。

2 三维动画设计课程教学当中存在的主要问题

2.1 学生的创新与创造能力较弱

在Maya三维动画课程教学当中，教育教学者在教学过程当中大多都难以关注到学生的专业课程基础，一味的追赶Maya三维动画课程进度，忽视了学生后期的学习效果，对学生所创作的Maya三维动画作品没能够进行很好的引导，进而导致了学生在自身创新与创造能力表现上有很大的缺失。教育教学者在针对Maya三维动画经典案例进行讲解的过程当中，也只是讲解案例的制作方式和方法，没能够与现实当中相关理论知识进行分析，导致学生在后期的设计过程当中，会以这些经典的案例进行模仿，一味的抄袭更加阻碍了学生进一步提升自我创新能力，导致所设计出来的作品缺乏新意。

2.2 所培养的学生难以适应企业岗位的需求

一般来说，在市场当中，Maya三维动画专业需要学生具有专业化的软件技巧以及熟练的专业技能，需要对动画当中复杂的运动进行协调，而这样一种三维的动画设计课程教学当中也只是对基础模型、基础动作、基础材料以及基础渲染等较为简单的教育教学模块进行训练，导致学生在针对Maya三维动画知识非常的熟悉，难以更有效的提升相应的设计能力以及表现技能，导致所做出来的作品缺乏吸引力和灵动性。

3 “微课”在三维动画设计课程教学中的重要性

“微课”主要是运用较短的时间、短暂的视频方式进行授课。依据科学研究可以得出，人所表现出的注意力，较为集中的时间段也就在十分钟左右。由此，运用“微课”这样一种特殊的教育教学模式，在断在的视频课程教学当中，能够进一步对教学目标进行确认。通过短小的视频内容更集中的对科目当中的问题进行阐述。伴随着现代化信息技术的不断提升，许多较为先进的学习方式不断出现再人们的视野当中。例如：运用手机这样一种特殊的、便捷的移动方式进行学习，通过计算机网络更有效的进行学习，通过这些较为科技化、现代化的Maya三维动画学习方式提升整体的课程质量。“微课”作为教育教学者通过Maya三维动画课程知识进行录制，并且放到网上予以授课的方式，运用其极为便捷的方式有效的将知识内容传授给学生，学生能够通过运用自己所喜欢的方式，来学习或者分享这些内容，同时还能够让学生通过自己的兴趣有选择的进行学习，或者是反复对课程内容进行观看。“微课”的有效实施能够更有利于教师整体质量的提升，并且进一步引导学生对Maya三维动画知识进行学习，而且还能够促使学生在后期的交流和沟通当中传播知识，提升学生对Maya三维动画的学习兴趣，并且进一步提升Maya三维动画课程的整体教学质量。

4 “微课”在三维动画设计课程教学当中的具体运用

4.1 通过小组的形式展开教学

“微课”在三维动画设计课程教学当中进行授课的时候，可以以“小组”的形式展开互动式的教学。整个授课小组在发展过程当中会通过需求以及兴趣构建而成，每一个学习小组可以说就是一个兴趣小圈子，并且通过不同的小组形成一个大的学习氛围，在这个大的范围当中，不同的兴趣小组可以针对自己所选择的学习内容进行相互交流、沟通、分享，并形成共同的研究内容，这样不仅能够实现兴趣的统一化，而且还可以在遇到问题的时候，以小组兴趣为单位展开沟通，提升学生之间的交流以及解决问题的能力。

4.2 通过“微课”，整合、规划碎片化的时间

“微课”主要是通过视频的方式来展开教学的，对Maya三维动画授课当中的重点内容、知识点以及教学环节进行记录。针对整个“微课”课程教学，我们可以在发展过程当中搭建起Maya三维动画教学网站，教育教学者可以有针对性的将一些专题动画方面的知识发布在这个网站当中，并且形成一种知识、技术与发展的动态化表现。学生可以随时随地，通过登录这一网站当中，与同学之间和老师之间进行沟通和交流，合理的将自己生活当中的点滴时间运用起来，并对自己所所感兴趣的内容进行深入探讨，进一步整合和规划碎片化的学习时间，提升自身的专业技能。

4.3 通过“微课”共享知识内容

在“微课”学习过程当中，学生可以通过QQ群、微信或者微博等平台对相关知识进行搜索，教育教学者也可以通过各个平台，对自己的“微课”知识进行共享，这样可以不断推动Maya三维动画只是的推广，学生可以通过各类网站抒发自己的想法，同时也能够自己制作一些关于Maya三维动画的作品来在网站上进行展示，不断推动动画行业的发展与更新。这样一种特殊的学习方式，不仅能够拉近各个地区Maya三维动画爱好者的相互沟通，而且还可以通过共享自己的作品以及自己的想法，通过不断了解、观看等来拓展自身的想法，开发自己的创新能力，通过相互之间的沟通交流、探讨提问等等，来进一步增强学生的学习兴趣，并且不断提升课程的整体教学质量。

结语：综上所述，Maya三维动画课程教学在发展过程当中依旧存在许多不同的问题，这时候，作为教育教学者来说，需要根据现实的情况以及每一位学生的特点，有针对性的来引导学生的发展，促进学生能够及时、有效的解决Maya三维动画学习过程当中的难题，不断提升学生的动手能力、沟通能力、创新能力，进而适应于社会的发展需求。