关于高校心理委员队伍建设的若干思考

朱晓坤

（天津职业大学，天津 300410）

引 言

在高校心理健康教育体制改革过程中，为更好发挥出心理委员队伍对于心理健康教育的作用，则需要积极对心理委员队伍建设的相关问题和内容进行思考，明确当前学校心理危机干预工作的情况和现状，提升高校心理委员队伍建设力度，进而构建出一支专业化的心理委员队伍，更好的去帮助和辅导学生。

1 高校心理委员队伍建设的现实价值

第一，心理委员队伍建设，可以进一步促进学校心理健康教育队伍的壮大，给予学生更多心理帮助。在心理委员队伍建设期间，学校可以结合学生的具体实际情况，对心理委员队伍进行有效选拔，并且加大对心理委员队伍建设力度，给予心理委员队伍更多的心理教育和培养，提升学校心理咨询和心理健康辅导工作有效性，而且在以往高校心理咨询中心存在缺少相关心理辅导教师的问题，由于心理辅导教师的缺少，使得心理咨询和健康教育，难以更好满足对于学生的良好心理培养和帮助，所以加强心理委员队伍建设，可以有效对心理咨询教师人数不足的问题进行弥补，提升心理咨询工作和教育工作的有效性，最大化的发挥出心理委员队伍人员的工作作用和价值。第二，心理委员队伍建设，可以进一步促进学生自我管理能力的提升，在选拔心理委员队伍的过程中，高校可以选取一些具有潜力和热情的学生，加入到心理委员队伍建设中，进而最大化地调动学生的工作积极性和热情，并且也能在工作和帮助他人期间不断提升自我管理能力，帮助到更多的同学。同时，心理委员队伍也能发挥出自身“朋辈心理保健员”的示范作用，进而推动高校形成互相帮助互相学习的良好校园氛围，让高校在教育教学期间，培养出更多有服务热情和责任心的学生，提高学校教育教学工作有效性。第三，建设心理委员队伍，可以推动高校心理健康教育影响力的提高，让更多学生了解心理健康教育的重要性，而且心理委员队伍的建设，也可以发挥出心理委员队伍离学生学习场地较近的优势，在与学生接触和联系中了解不同学生的心理特征，进而具有针对性地对其进行心理教育和帮助，发挥出心理委员队伍的正面宣传作用，提升心理健康教育质量和影响力，推动学校心理健康教育工作的进一步发展，解决学生所存在的各种心理问题。第四，高校心理委员队伍建设，可以打破以往传统高校心理辅导模式，通过心理委员队伍更加生动和有趣的进行团体辅导活动和游戏，让学校心理辅导和心理健康教育工作，更好满足学生的学习心理，调动学生参与心理辅导的积极性和主动性，促使心理辅导效果得到增强，让学生在辅导和体验的过程中，更好感悟心理健康教育的价值和意义。

2 目前高校心理委员队伍建设存在的问题

从目前情况来看，高校在建设心理委员队伍期间，依然存在许多问题和不足，并且对于心理委员队伍建设工作，仍然处于探索阶段。其中，高校心理委员队伍建设所存在的问题和不足主要有，其一，高校心理委员队伍建设，存在缺乏健全的选拔制度和机制的问题，在选拔新的委员队伍期间，未能结合相应的选拔制度和机制，来实现队伍的专业化选拔，通常是以性格活泼开朗的、心理健康为标准选择心理委员，这种选择方式，虽然在一定程度上能够选择出符合条件要求的心理委员，但长时间如此，也很难对每个心理委员的基本素质进行保障，进而使高校心理委员队伍建设出现不规范的问题，影响心理委员队伍建设工作的全面发展。第二，现阶段，高校心理委员队伍建设在发展期间，依然存在忽略心理委员队伍培养的工作问题，在明确责任方面存在不足，未能有效通过心理委员队伍培养的方式，提升心理委员队伍的整体素质和水平，对于心理委员队伍建设工作缺乏正确认识和理解，难以更好通过对心理委员队伍的培养，给予其他学生更好的心理帮助和辅导，从而制约和阻碍高校心理健康教育的进一步发展。第三，在新时期背景下，学校教育教学工作在不断创新和变革，心理委员队伍建设工作也需要以创新的手段来进行，当前高校心理委员队伍建设期间，依然存在心理委员队伍工作方式过于单一和表面化的问题，认为在工作的过程中，只要解决班级内部的心理健康问题，完成班级内部学生的心理咨询工作即可，未能有效意识到发挥自身心理辅导榜样和示范的重要性，在应用信息化的心理辅导和健康教育方面存在不足。而且在心理委员队伍工作期间，通常是以开展心理活动对心理健康知识进行宣传的方式为主，未能结合不同学生的心理状态和实际情况，具有针对性地对学生进行心理辅导和咨询工作，进而影响心理委员工作效率的提升，而且如果缺乏去有针对性的心理辅导，忽略对相关创新方式的应用，也会使心理委员被其他学生视认为教师的“眼线”，难以更好发挥出心理委员的工作作用，导致其他学生对其敬而远之，也很大程度上容易降低心理委员工作的积极性和主动性。第四，通过建立心理委员激励与评价机制，可以进一步调动心理委员帮助他人的主动性，提升心理委员队伍的责任心和责任感。从目前情况来看，学校在建立评价机制和激励机制方面存在问题，没有通过良好的评价方式和激励方式，对心理委员进行良好的激励，进而使部分心理委员在工作或宣传教育期间出现工作懈怠的心理现象，难以更好地完成相关工作，促使自身能力和素质的全面提高。

3 高校心理委员队伍建设的有效策略

3.1 构建完善的队伍选拔机制

在建设高校心理委员队伍的过程中，为更好满足相关心理辅导和性健康教育工作的需求，则需要构建完善的队伍选拔机制，促进心理委员队伍建设工作的专业化发展，而且通过严把选拔环节，也能进一步对心理委员的基本素质进行保障，让心理委员队伍更加专业化和技术性的发展。首先，在队伍选拔机制创建期间，对于心理委员的选拔，必须坚持严肃认真，科学规范的原则，转变以往以心理健康、乐观、愿意帮助他人为标准的选拔方式，进而更好促进心理委员队伍选拔工作的规范化和科学化发展，对心理委员队伍工作时效性和长效性的提升提供保障，让其更好服务于他人和其他学生。其次，在创建队伍选拔机制的过程中，也可以坚持自愿报名、班级推荐的原则，然后对学生的实际情况进行一一考察，加强心理测试和培训考核等工作，进而最大化地促进高校心理委员队伍专业化建设和发展，提高高校心理辅导和教育工作有效性，促使心理委员队伍在工作期间能够给予他人良好的心理辅导和帮助。

3.2 加强心理委员队伍的培养

建设高校心理委员队伍，最主要的是加强心理委员队伍能力的培养和教育，明确心理委员队伍的岗位职责和义务，通过针对性的岗前培训工作，提升心理委员队伍的综合能力和综合素养。一方面，在培养心理委员队伍的过程中，可以加强对心理委员队伍基本素质教育，并且向心理委员队伍讲解与心理健康教育和岗位规范有关的知识内容，不断促使心理委员队伍形成良好的责任心和奉献精神。同时，在培养心理委员队伍期间，也可以通过开展专题讲座和团体训练活动的方式，丰富心理委员队伍的知识面，让其了解更多与心理健康教育知识和常识有关的内容，给予其他学生更好的心理素质教育和心理问题的帮助。另一方面，为更好满足心理委员队伍的学习需求，学校也可以对心理委员队伍开展需求调查，了解心理委员队伍和相关人员在学习期间，想要学习的具体知识和内容，进而采用有针对性的学习训练和培训方式，满足心理委员队伍的学习需求，进一步促进心理委员的成长，提高高校心理委员队伍建设质量和效果。

3.3 积极创新队伍工作的方式

在新时期背景下，为进一步促进学生身心健康发展，则需要发挥出心理委员队伍的作用和优势，给予不同学生良好的心理教育和帮助。在建设新的委员队伍期间，需要积极引导心理委员队伍创新工作方式，结合不同专业不同学生的实际学习差异和需求，对学生进行行具有针对性的心理辅导和心理健康教育，不断缓解不同学生在学习和就业过程中的压力和心理健康问题。例如，针对大一学生，新的辅导员队伍可以通过开展新生适应专题的心理辅导和教育活动，对大一学生进行良好的帮助和心理辅导。针对大二大三学生，心理委员队伍可以通过开展情感压力疏导和人际交往为专题的心理辅导活动，对其心理问题进行有效帮助。对于大四和考研以及面临就业压力的学生，心理委员队伍可以通过开展就业压力缓解、考研压力缓解为专题的心理教育活动，具有针对性的帮助不同学生形成良好学习习惯和生活态度，促进学生的身心健康发展。在信息化时代背景下，为更好提升心理委员队伍工作有效性，则需要充分发挥网络化心理辅导和学习的作用，心理委员队伍在建设期间，可以采用构建网络化心理委员队伍的方式。要求心理委员队伍通过网络化平台去学习和积累相关心理健康知识，也可以通过网络化平台，对其他学生进行良好的心理教育，进而在发展心理委员队伍综合能力和素养的同时，也能给予其他学生更好的帮助，提升高校心理委员队伍建设工作的创新性。

3.4 创建委员激励与评价机制

在新时期快速发展过程中，创建针对高校心理委员队伍建设的激励与评价机制至关重要，可以通过良好的评价机制和激励策略，发挥心理委员队伍工作积极性和主动性，也能通过良好的评价和激励方式，了解心理委员队伍活动，开展情况和心理健康教育情况。对于表现良好的心理委员，可以通过颁发荣誉称号、给予奖励的方式，调动其工作的积极性，也可以通过累计相应学分、发放奖学金、荣誉证书的方式，对心理委员工作的责任心和责任感进行计划，进而有效防止心理委员队伍，在工作期间出现懈怠心理，促进高校心理委员队伍建设专业化发展，而且通过创建激励和评价机制，也有利于学校及时了解心理委员队伍的解决心理问题能力和情况，具有针对的去培养心理委员队伍。

4 结语

学生心理健康教育与咨询工作，具有很大的现实作用和影响，而且加强心理委员队伍建设，也可以在学校心理咨询中心的基础上，实现学校心理健康教育工作的全面完善和创新。需要高校构建完善的队伍选拔机制、加强心理委员队伍的培养、创新心理委员队伍工作方式、创建委员激励与评价机制，推动其工作的进一步发展，让其更好满足对于学生的心理健康教育工作。