游戏教学法在小学信息技术教学中的应用

2020-12-22汤培芬

福建茶叶 2020年4期

关键词：教学法学科信息技术

汤培芬

（福建省漳州市东山县前何中心小学）

引言

游戏教学法是以游戏为载体，将教学内容与游戏活动紧密结合，已达到知识的高密度、快速传输。目前，小学信息技术教学中游戏教学法的应用较少。为此，小学信息技术教学需要深刻认识游戏教学法对于信息技术教学的作用。

1 游戏教学法在小学信息技术教学中的作用

1.1 提升课堂趣味性

目前，大部门小学校都已开展信息技术教学，并引入了教学配套的设备。但部分信息技术教师并没有重视信息技术教学，认为其地位与作用不能与主要学科（语文、数学、英语）相比。出于守旧的教学理念，小学信息技术的教学通常为传统的“知识灌输型”教学。以老师讲、学生听的方式将信息技术的知识教授给学生，一方面降低了信息技术教学的实效性，一方面不能有效提高学生的学习兴趣。游戏教学与信息技术教学的融合，能够丰富信息技术教学的形式，吸引学生的注意力，从而有效激发学生的积极性，创设活跃的课堂氛围。

1.2 培养学生的创新意识

培养学生的创新精神、创造能力是素质教育的重点。作为与现代科学技术相融合的学科，信息技术教学符合学生创新发展的需求。但由于小学生的年龄较小，其模仿能力过强，自主创新意识薄弱，教师更应当利用信息技术的创新优势，将信息技术教学作为学生创新意识的启蒙。如在讲解《病毒危害》时，教师可以结合当前的疫情，从学生实际的生活出发，解释计算机病毒与新冠肺炎病毒类似，如果不加以控制，将会使城市、计算机系统瘫痪，目前居家隔离就像是计算机为了必变被病毒感染而断开网络连接。创新型的解释能够让学生眼前一亮，积极寻找信息技术与生活实际的联系，一方面有助于降低学生的学习难度，一方面将信息技术学习可视化。

2 游戏教学法在小学信息技术教学中的应用策略

2.1 指令传达，让教学“活”起来

传统的信息技术教学中，课堂沉闷、死板，学生面对晦涩的知识以及冰冷的电脑屏幕会失去对信息技术学习的兴趣。为此，教师要通过游戏，使教学、课堂“活”起来。如在《用QQ交流》的教学中，教师首先要讲解QQ通讯的功能，支持文字、图片、视频的实时传输，并能够进行视频和语音通话。接下来，教师可以将学生分为小组，教师发送一条指令“最后一名同学请举起手”，将这条指令发送给组内第一名学生，这名学生不可以用QQ的视频、语音通讯功能，可以采用编辑文字、发送图片等形式将指令传达给下一名同学，当组内最后一名同学按照指令完成举手动作后，教师宣布游戏结束，该组获得冠军，并授予“QQ交流小能手”称号。此类游戏充分利用了QQ平台打字、信息传输、复制、粘贴等功能，也是学生需要掌握的基本信息技术，学生“在乐中学，在学中乐”，使课堂生动有趣。

2.2 音乐游戏，让教学“美”起来

随着全面教育的实施，打破了不同学科之间的壁垒，越来越多的教师都积极跳出本学科的条框，积极寻找学科与学科之间的联系，以引导学生的全面发展。信息技术作为实用性极强的学科，也应当寻找与其他学科融合的渠道。在《敲敲键盘，听听歌》的教学中，教学的主要目的是让学生掌握正确的坐姿，认识键盘，并学会简单的打字技巧。大部分信息技术教师注重“敲敲键盘”，但是忽视了“听听歌”。教师可利用音乐软件，用键盘演奏简单的音乐，让学生在欣赏的同时感受信息技术的魅力。接下来，教师可以为一名学生分配一个音符，配合演奏《小星星》这首歌。在演奏前，学生会努力练习，并准确记住音符所在的键位，音乐游戏的教学能够提高信息技术教育与音乐教学的融合，也能够凸显教学主题，让学生更加投入学习。

2.3 角色扮演，让教学“用”起来

在信息技术的教学中，教师应避免过多的理论讲解，应当让学生通过实践，亲身体验信息技术的实用性。学生的实践以扎实的信息技术知识为基础，部分学生因操作难度过高而放弃实践活动。为此，教师应当降低学生的学习难度，转变自己的教学方法，将信息技术知识进行分解，以“知识+实践示范+学生体验”的方式，循序渐进地提高学生信息技术水平。在学生积累了一定的知识后，教师可以设计游戏活动，检验学生的学习成果。如《输入小档案，记录我成长》这一课的教学中，教师可以事先布置作业，让每一名学生设计档案，档案中先不输入内容。设计好后，教师在课堂上开展“角色扮演”游戏，一名学生扮演档案的输入员，一名学生则扮演提供档案者，两名学生的档案进行交换，学生通过询问，了解另一名学生的情况，并将信息输入到档案中。这种游戏方式一方面可以培养学生提取有效信息的能力，一方面可以加深学生之间的了解。