互联网+茶文化背景下大学英语视听说教学模式的研究与实践

郭春园

（平顶山学院，河南平顶山 467000）

互联网已经在教育领域的各个环节当中都有所应用，而当前由于受疫情的影响，基于互联网的网上授课、学生线上学习成为了显著特点。网络教学大大增加了学生对于网络教学资源的了解，已经成为大学生英语教学的重要组成部分之一，且能够有效的规避疫情影响，展现互联网教学的优势。然而就目前的学生反馈结果来看，互联网+时代下所产生的新型教学方式执行效果并不尽如人意，一定程度上影响了教学质量。究其原因，主要在于缺乏真实的课堂环境和良好氛围，学生的学习较为枯燥，且学生自由活动空间较大，很多学生自制力较差，且缺乏针对性的指导。在互联网+时代背景下，需要积极创新大学英语教学模式，有效的改善视听说教学的质量。

1 互联网+对大学英语视听说教学的影响

从广大高校进入疫情防卫阶段时，互联网教学作为新型的教学模式，已经被很多高校推广，因此对于大学生的视听说教学而言，将会呈现以下几方面的影响。

1.1 对课程内容提出新的要求

伴随着信息网络技术的快速推广和发展，人们的生产生活方式也发生了翻天覆地的变化，而今智能手机已经成为人们出行工作娱乐的必备品之一，计算机也成为家庭生活的必备电器之一。而在这样一个时代当中，由于智能手机的全面普及，几乎大学生人手都配备智能手机和电脑，而网络的娱乐形式发展也成为了人们闲暇的休闲方式之一，比如说目前较火的几款APP，抖音，b站，快手等等。这些APP的出现，从一定程度上影响了学生的休闲娱乐方式，为此大学生作为网络发展的中坚力量，在互联网的快速推进过程当中成为了重要的参与者之一。

从课程资源的角度来看，互联网的快速发展和推广为全球范围内的大学生提供了大量的优质教学资源，而且学生也可以利用互联网的方式，获取想要的信息和资源。在这种情况之下，英语的学习同样不例外，大学生利用网络资源，海量的观看英文电影，浏览相关的英语视频下载专业相符的音乐论文，收听优美的音乐歌曲，甚至利用网络的形式与国外的网友进行在线视频和对话。这些生活方式，一定程度上会影响到学生的学习模式，同样对学生英语的学习起到巨大的促进作用，从其角度而言，这样的学习模式一定程度上突破了传统视听说教学的呆板，而时代的变迁与资源的海量成为了这个阶段知识学习的福利之一，因此对于传统的教学者来说，受益时代发展而适当的做出教学改变，才能够既符合学生学习的需求，又满足当前时代发展的需求。

互联网+时代背景之下，大学生英语视听说教学的网上教学成为了便利的手段之一，事实上自从互联网诞生以来，各种网络资源已经开始悄然形成，而从最开始的多媒体教学，到目前的网络资源教学，再到微课慕课反转课堂等多项学生自主学习的网络平台构建，这些都为英语视听说教学的发展奠定了基础，因此互联网的发展为学生新的教学方式诞生，提供了便利的基础。

1.2 互联网+英语视听说教学的优势

在互联网时代，大学生英语视听说课堂利用网络资源，将相关的信息资源利用网络的形式传递到学生的学习过程中，而学生作为网络发展的重要体验者之一，能够以最快的速度融入其中，从而增加学生学习的主观能动性。另外在互联网+背景之下，英语视听说的学习资源不受空间和时间的限制，学生可以利用各种平台，随时随地的进行英语试听说的训练和学习，即使很多学生因为自身的世界耽误了学习，也可通过平台回放的方式进行知识的学习，所以互联网+在一定程度上是突破了学生空间的限制。

相比于传统的教学模式而言，在线教育从一定程度上可以发挥学生学习英语的兴趣。其主要原因在于通过互联网的形式打破了传统老师和学生之间的角色，让学生从课堂的被动接受者成为主动学习者。且就目前的发展形势而言，在新型冠状病毒疫情的影响之下，大家为了减少感染，全国范围之内，开始使用互联网的模式进行教学，而教师通过互联网的方式为学生定制课程内容，通过互联网的形式参与课堂交流答疑，在线考核等相关的学习模式，这种学习模式既有效的阻击了疫情，同时也减少了同学们在疫情期间所产生的恐慌和焦虑，使学生真正感受到互联网对于学业的影响。

1.3 互联网+背景下英语视听说的弊端

任何事物的发展既有优势一面也有劣势一面，所以互联网的发展也表现出一定程度的劣势，比如说网上的资源较多，因此学生在有限的时间当中难以辨清主次，导致很多学生利用互联网资源涉猎较多，但是学习毫无头绪，所获无多。一些学生由于自控能力较差，所以在参与网络平台学习的过程当中，容易受其他资源的影响而分手，所以导致一些学生的学习只停留在开始的几分钟之内，而老师通过后台又很难接触到学生的真实学习情况。因此互联网时代背景之下存在的主要问题，包括学生的自主学习能力较差，学生涉猎内容较多，但掌握核心和实质内容较少，人机对话的模式无法使学生感受到真实的语境等。

2 互联网+背景下英语视听说教学的实践建议

感受互联网时代背景之下新型学习模式对英语教学的便利，教师应该针对其不足进行新的教学模式改革，从而提高学生的学习能力和效率。

2.1 采取线上线下相结合的教学模式

线上线下相结合的教学模式，则是通过互联网的方式融合互联网的多元资源训练，学生的自主听说能力，让学生认为英语的学习是一门实用性较强的课程，因此单靠课堂的练习远远不够，所以可以利用互联网的模式进行自主知识的扩展。同时也可利用互联网的模式，将自己置身于一个良好的语言学习环境中，通过大量的听，大量的跟读，有节奏的把握，语言的魅力重复试听等多种模式不断的将语言的学习也换成自身的语言能力。其次，互联网的语言环境最大的优势是能够让学生保持良好的心理状态，比如说学生在学习过程当中没有对自己有较高的要求，所以，整个心态较为放松，而学的东西也较快，其在过程当中势必会经历一些内容，听不懂或者是难以全部听懂的问题，那么学生在这一过程当中也不必感到沮丧，而是通过多次重复试听模仿别人的语言，从而达到一种模拟交流的过程。最后教师和学生还可以定制线上交流的教学模式，分享一周所学的相关内容，在分享过程当中讨论目前所遇到的各种问题，并发挥群体智慧一起解决学生所面临的各种问题。

2.2 加强学生的学习指导

在互联网背景之下，英语是听说的，最大优势是能够结合互联网进行知识的引导，教会学生如何学习，同时面对海量的网上学习资源，教会学生如何甄别掌握主要的学习资源，并除杂乱的学习资源。例如在互联网当中英语的学习APP是非常多的，但是能够对学生有帮助的APP则是较少，这时教师可适当的推荐学生一些有用的APP，比如说英语流利说每日英语一点英语等等这样的APP，而学生在学习过程当中精力有限，教师可适当的根据学生自身的情况选择一两个比较好的APP。比如说有些学生喜欢听英语演讲，这时可以采用较好的英语演讲APP，让学生坚持的听下去，从此以往的积累就会使学生有所提升。甚至有一些英语视频资料，由于没有字幕影视的出现，而学生通过不断的模仿说话者的语音，最后慢慢的去感受英语自身所带来的魅力，最终就会摆脱字幕的依赖，从而能够精准的发音提高英语说的能力。

2.3 加强对视听说教学的技术支持

从目前的教学发展来看，通过互联网的模式，英语视听说课堂中大多还只是停留在简单的插入音频视频等这样较为简单的操作，而这些简单的操作由于对于资源的挖掘开发程度不够，学生所获得的英语学习能力，尚处在初级阶段。其主要原因是一方面传统的英语教学和现代化的英语教学融合度不够，另外一方面则是各地区缺少对教师的互联网层面的培训，因此导致教师在上课过程当中无所适从。

面对这种局势，各地区的教育机构或学校应当加强对教师的培训力度，要求教师在备课之前深入的了解和剖析所插入的视频资料，音频资料所能带给学生最大的收获，其次要求在上课过程当中，以适当的时机插入相关的音频和视频资料，这样才能够达到缓解学生大脑，提高学生学习效率的目的，最后要求教师对于互联网在线教育进行多层次的了解，真正发挥互联网教学的魅力。

3 结束语

综上所述，在互联网+的时代背景之下，大学生的英语听说课堂会发生翻天覆地的变化，而新的技术出现，势必会导致教学模式发生转变，同时也能有效的促进教学资源的完美整合，实现资源的高效利用，同时建立良好的师生沟通渠道，让课堂的学习有一定程度的外延。在大学英语教学中，应当实现线上线下有机融合的学习模式，满足不同层次学生的学习需求，在加大对互联网教学推广的同时，有效的促进大学生英语课程的改革。