浅析茶文化背景下插画教学改革研究

2020-12-22王瀚可

福建茶叶 2020年8期

王瀚可

（长春大学，吉林长春 130012）

1 引言

插画作为一种传统的艺术形式，是古现代设计中最为常用的视觉传达形式之一。其直观的形象性、真切的生活感带给观众不一样的视觉盛宴。随着人们生活水平的不断提升，人们越来越追求身边的艺术感，那些华而不实、缺乏内在艺术气息的现代设计作品已经不能满足他们的需要。因此可以说，插画已经在现代设计中占据着极其重要的地位，并被广泛应用于现代设计的很多领域，包括文化活动、社会公共事业、商业活动、影视文化等方面。茶文化是中国优秀传统文化的重要组成部分，也是中华民族奋勇前行的不竭动力。从本质上来讲，插画与茶文化都属于艺术的范畴，所以如果能够将茶文化与插画教学有效融合，那么不但可以深化插画教学的意义，而且还可以给学生全新的视角，这对于提高他们的创新能力、激发他们的创作灵感具有重要作用。

2 茶文化对插画教学的影响

插画设计要融入创新性元素，但当前我们所常见的插画设计作品往往千篇一律，几乎没有任何的创新性可言。“师傅领进门，修行在个人”，插画教学只是教师引领学生步入插画设计领域的一个媒介，如果学生想要在插画设计领域有所建树，就必须有自己的一套设计思路，并且还要表现出与众不同的特点。科学技术的发展不仅为广大师生群体提供了非常多的可用于插画设计的计算机软件，比如CАD等等，而且他们还可以利用互联网技术查找各种插画资源，给插画教学带来很多便利条件。然而，正是由于现代人过于依赖强大的科学技术，所以在很大程度上扼杀了人们的创新创造能力，在无形之中也影响到了插画教学质量的提升。不可否认，科学技术的发展为我们的生活、工作和学习带来很多积极影响，但是这并不意味着我们可以高枕无忧，把所有的工作都“交付”给科学技术。科学技术是第一生产力，而创新则是人类发展的不竭动力。如果能够在合理利用科学技术的同时，在进行插画设计时融入更多的创新性元素，那么必然可以取得更为举世瞩目的成就。

当前，很多教师在开展插画教学工作时习惯把目光放在那些现代化设计元素方面，比如要求学生借鉴前人所创作出的优秀插画作品。插画艺术领域发展速度非常快，这就导致高校必须要给社会培养出更多具有创新能力的插画设计类人才。盲目或者一味借鉴前人的作品会导致自己的插画设计作品缺少灵魂，由于是现在很多学生缺乏端正而学习态度，不愿意静下心来踏踏实实研究那些优秀作品的精髓具体表现在哪里，所以这些学生的作品往往“外强中干”，不能经得起别人的“推敲”。中国茶文化经过了数千年的演变和完善，早已经成为中华儿女生命中不可分割的一部分。可以说，那些千篇一律的插画作品早就让人们产生了视觉疲劳，如果不能彻底解决插画作品缺少创新性的问题，插画领域将面临更为严重的后果。中国具有五千多年的优秀传统文化，其中的茶文化更是独树一帜，在古代不仅被文人墨客追捧，也让三教九流等各个层面的人欲罢不能。不同阶段的茶文化往往具有不同的特点，如果教师在插画教学过程中能够有效引导学生从茶文化中汲取营养，从而增加作品的创新性和人文气息，那么必然可以让观众眼前一亮，获得更高的评价。茶文化的影响力毋庸置疑，而教师所需要做的就是要正确看待茶文化对插画教学的影响，并且探索一条新的插画教学之路，在激发学生学习兴趣的同时，提高插画教学有效性，给插画领域输送更多优秀人才，满足社会发展的需要。

3 茶文化背景下插画教学中存在的问题

社会的发展为插画艺术提供了非常难得的发展机遇，作为现代艺术的典型代表之一，插画已经被广泛应用于社会的很多领域。我国动漫已经发展到了关键时期，在一定程度上我们完全可以把插画当成是漫画的前身，因为动漫的本质就是有一幅幅特殊的插画连接而成。我国高校开展插画教学的时间比较短，所以很多工作仍然处于探索阶段，在实际教学过程中不可避免地存在着一些问题，影响了插画教学质量的提升。

3.1 教学内容缺少人文气息

插画教学既要注重教育形式，同时还要注重教育的实效性。从插画设计作品中不仅可以看出设计者的创新能力和实践能力，而且还可以看出他们的文学功底。这就要求高校插画教师在选择教学内容时要认识到这种特点，不要过于依赖教学大纲，更不能照搬前人的教学模式。时代在发展、人类在进步，任何一个行业如果选择固步自封，那么必然会走向破败的道路。当前，很多高校插画教师在选择教学内容时往往很容易忽视学生的主体地位，而且由于受到应试教育的影响，教师会想法设法提高学生的考试成绩，而不是通过完善教学内容夯实学生的文学底蕴。教学内容缺少人文气息会使整个插画教学内容活力和动力。事实上，即使是学生掌握了非常丰富的插画理论知识和实践经验，如果没有足够的知识面，他们的设计眼光就会局限于某一个非常小的区域内，这对于他们未来发展是非常不利的。从学生的角度来讲，他们同样需要学习茶文化等中国优秀传统文化武装自己的头脑、开阔自己的眼界，因为只有这样他们才能在未来发展过程中有更多的话语权，所设计出的作品才能鹤立鸡群，在众多作品中脱颖而出。

3.2 教学方式单一

艺术教学应该具有灵活性、多样性，因为只有采用这种多元化的教学方式，才能更有效地培养学生创作灵感。但实际上，国内绝大多数高校插画授课教师所选择的教学方式嗯比较单一，几乎都是完全依赖于多媒体教学设施。不可否认，多媒体设备功能非常强大，在教育教学领域被普遍应用。然而，并不是所有的插画教师都能合理、有效地应用多媒体设备给学生上课。慕课、微课、翻转课堂等新媒体技术的发展为整个插画教学带来新的发展方向。情景教学法、案例教学法、项目教学法等新一代的教学方法也使教育工作者眼前一亮，让他们开始反思自己的教学思想和教学行为。但教学方式单一仍然是制约高校插画教学健康发展的主要障碍之一，也是影响学生学习兴趣的主要原因之一。可以说，只有当学生对插画这门课程产生足够的兴趣，他们才会踏踏实实学习，其所设计出的作品才能更有竞争力。

3.3 学生缺乏学习茶文化的意识

高校青年大学生作为国家的未来、民族的希望，传承和发展茶文化是他们必须承担的责任和义务。插画设计并不应该只注重表面设计，因为只有当其有鉴赏价值，这些作品才能更有韵味。很多高校大学生喜欢饮茶，像铁观音、碧螺春、信阳毛尖等比较常见的茶叶更是深受他们的喜爱。但是当我们要求他们介绍其最喜欢的茶叶时，他们往往只能从茶叶的味道入手，不能从茶的产地、茶叶采摘、制作工序、茶道精神等方面介绍给他人，所以给人一种附庸风雅的感觉。中国是茶的故乡，更是茶文化的发源地，无论是哪个专业的高校大学生，他们都应该把学习茶文化、弘扬茶文化当成是一种习惯。从教师的角度来讲，虽然他们仍然是以教授学生插画知识为重点，但是作为现代化教师队伍，他们必须要把人才培养目标放的长远一些，既要保证学生能够学到真正有用的插画知识，同时还要有意识地培养学生学习茶文化的意识。当前，有很多高校大学生对中国优秀传统文化不屑一顾，总是错误地认为这些“老掉牙”的内容根本就没有学习的价值。然而，茶文化作为传承数千年之久的优秀传统文化，其之所以不仅没有湮灭在历史长河之中，而且其生命力越来越强大，这就意味着茶文化必然有其独到之处。只要茶还是人们的饮品之一，茶文化就不会消失匿迹。因此，学生必须要正确看待中国茶文化，并且把学习茶文化当成是一种爱好、一种习惯，把弘扬茶文化当成是骄傲，只有这样，茶文化在插画教学中的价值和作用才能最大程度上地体现出来，高校插画教学工作才能取得突破性的进展。

4 茶文化背景下插画教学改革策略

国内高校开展插图教学工作的起步比较晚，在师资力量、教学方法等方面还有很大的提升空间。高校作为人才培养的主要场所，在教育学生时必须要实事求是，根据人才市场的需要制定相应的教学方案，这样才能保证后续的教学工作能够满足学生实际需要。插画教学与茶文化息息相关，尤其是随着茶文化影响力的不断扩大，学习茶文化不但可以让学生在进行插画设计时从全新的角度进行设计，而且还可以使他们的作品更有文学气息。针对国内高校插图教学工作中存在的问题，学校有必要采取相应改革措施不断完善教学结构，给学生创造更优越的学习环境，提高他们对插画教学的满意度。

4.1 教学内容中融入茶文化元素

为了使学生所设计出的插画作品更具有人文气息，插画教师在准备教学内容时要融入茶文化元素。比如，教师可以利用课堂十几分钟的时间给学生介绍古代茶农安居乐业的生活状态，并要求学生根据他们的介绍绘制出相应的插画作品。然后教师可以先让学生之间打分，对于那些优秀作品教师要着重表扬，并且给这些学生一定的物质奖励，增强他们进行插画设计的自信心。教育并不应该是一个“死板”的过程，而教师与学生更不应该是对立的关系，教师要降低身份，与学生做朋友形成一种亦师亦友的关系，并鼓励学生大胆阐述他们对当前插画教学的看法。当然，插画教师也可以通过微信群与学生进行交流，让他们选择其最希望学习的茶文化内容，然后教师在根据学生的要求制定相应的课件。学生作为课堂的主体，他们必须要真正地参与到教学活动中，因为只有当他们也发挥出自己的作用以后，整个插画教学工作质量才能得到保证，学生才能享受到更为优质的插画教学服务。

4.2 改革教学方式

高校插画教师要学会站在学生的角度思考问题，不能再像过去那样搞“一言堂”，既要充分尊重学生的主体地位，同时还要加强教学方式改革，增加课堂教学的趣味性，也强化师生互动环节。教育并不应该是一个单方面输出的过程，而是要在师生互动中不断地发现问题、分析问题、解决问题，从而优化课堂教学，确保课堂教学质量和有效性。这就要求高校插画教师要学会培养学生自主学习意识，让每个学生都能意识到学好插画设计的重要性和必要性。多媒体辅助教学工具已经在高校得到了非常普遍的应用，其打破了过去“黑板+粉笔”的教学模式，不但极大地提升了教师教学效率，同时也为师生互动创造了条件。但是，由于插画教师未能把多媒体强大的功能体现出来，仅仅是把它当成是一个投影仪，所以影响了其作用的发挥。在这种情况下，高校插画教师可以将情景教学法、案例教学法、项目教学法等新的教学思想与多媒体、新媒体等辅助教学工具有效融合，在保留多媒体、新媒体辅助教学工作强大功能的基础上发挥出新教学思想的效能。

4.3 培养学生学习茶文化的意识

中国有五十六个民族，而几乎所有的民族都喜欢饮茶，不仅如此，茶茶与民族文化生活相结合，形成各自民族特色的茶礼、茶艺、饮茶习俗及喜庆婚礼，以民族茶饮方式为基础，经艺术加工和锤炼而形成的各民族茶艺，更富有民族特点。培养学生学习茶文化的意识不仅是教师的责任，学校也应该为该目标的实现做出努力。首先，学校要利用好微信公众号、官网等平台，将优秀的茶文化资源介绍给学生，并定期开展茶文化宣传活动，增强学生学习茶文化的意识；其次，教师要利用好日常课堂教学的机会，将插画课堂打造成茶文化宣传平台，引导学生养成良好的茶文化学习习惯。高校大学生要端正自己的学习态度，并且对自己未来发展有更清醒的认识，不要拘泥于形式，要把茶文化当成是插画设计的点缀和升华，给观众更耐人寻味的感觉。打破插画设计千篇一律的现状需要从学生身上入手，因为这些学生必然会成为社会各个领域的中流砥柱。高校所需要做的就是把握好新时代赋予的发展机遇，加强自身改革。