茶精神指引下《创业理论与实务》课程线上线下混合式课程建设探索

2020-12-22徐杨

福建茶叶 2020年6期

徐杨

（1.吉林省高职院校创新创业研究基地，吉林长春 130028；2.长春金融高等专科学校，吉林长春 130028）

线上线下混合式教学模式是信息时代发展过程中的必然结果。伴随着信息化的迅速发展，当前我国教学信息化建设工作当中一直都在积极致力于信息化创新与改革，意在实现教学手段科技化、教学方式现代化和教学传播信息化。线上线下混合式教学模式在实际教学过程中也呈现出比较理想的应用价值，但是，这并不意味着线上线下混合式教学模式就是完美的，其在应用过程中也逐渐暴露出了一些问题或者弊端，亟待得到有效的解决与完善。以下是笔者结合自己多年相关工作经验，就此议题提出自己的几点看法和建议。

1 关于《创业理论与实务》课程简介

《创业理论与实务》课程是近些年高校教育教学体系中新出现的一类课程，其是建立在全新的教育理念基础之上的，也是社会发展的重要体现。《创业理论与实务》是面向全体高校学生开展的综合素质课程，其融合了非常多种专业方向，比如创意、融资、营销、创新创业以及财务等等，具有专创融合，思政融合等特点。《创业理论与实务》课程代表着一种全新的人才培养理念，其在未来发展过程中必然会上升为通识教育必修课程之一。

当前高校所开设的《创业理论与实务》课程教学，目的在于通过创新创业理论学习及设计实践，培养学生的创新性思维和探索精神，提高沟通能力、写作能力、策划设计能力、组织能力、领导能力和团队合作能力等。目前，《创业理论与实务》课程体系建设一般包含五个方面，即创新创业理论知识模块、创新创业企业家论坛模块、创新创业案例分析模块、创新创业成功人士经验分享模块以及创新创业设计实践模块。笔者在调查过程中了解到现阶段绝大多数高校针对此课程采取的都是线上线下混合式教学模式，在安排基础课堂教学模式的基础上，也在积极应用先进的线上教学方式，充分利用起线上丰富的教学资源，吸引学生注意力。而针对该课程的考核，高校也纷纷采取的是线上和线下考核相结合的模式，一般情况下，线上的考核是考核创新创业知识点，而线下的考核则是通过试卷考试的方式来完成，然后根据学生们在线上线下考核的结果做出综合分析，给予学生更加客观公正的评估。

2 关于线上线下混合式教学的介绍

2.1 混合式教学模式的定义

在当今互联网信息技术和教育教学水平不断提升的大背景下，之前所适用的传统课堂教学模式已经不能再很好的满足学生群体的学习需求了，传统的课堂教学模式正在被各种具有创新性和高效性的新型教学模式所取代，线上线下混合式教学模式便是其中一个重要代表。混合式教学的本质便是把传统学习方式的优势和当今先进的数字化与网络化学习的优势紧密结合在一起，实现二者的优势互补，进而在很大程度上确保了该教学模式教学的有效性。

2.2 混合式教学模式的优缺点

首先，混合式教学模式的优点。第一，混合式教学模式有效激发起了学生参与学习的积极性。混合式教学模式与传统教学模式不同，传统教学模式下教师在课堂上需要将知识点在黑板上进行板书，然后在讲课的过程中通过观察学生们的反应以及通过与学生进行互动来对他们的学习效果进行判断，随时根据情况的变化来调整课堂教学的内容。但是，混合式教学模式则不同，在混合式教学模式当中应用了很多先进的教学设备和软件工具，很多之前需要在课堂上讲授的知识内容，学生们都可以提前通过线上学习的方式来进行预习和了解，而课堂教学反而成为了教师和学生之间进行深入交流和互动的重要场所，在课堂上面，教师不再需要奋笔疾书，而是可以与学生一起进行分析和探究，这样的教学氛围会在很大程度上调动起学生参与学习的积极性和主动性，也会让学生获得不同于以往的学习感受。第二，混合式教学模式成功打破了时空局限。当前的大学生群体在学习方面表现出不同的学习需求，如果教师在实际教学中依然坚持统一的教学方式将很满足学生的不同需求，教学效果也很难得到保障。混合式教学模式的出现和应用便在很大程度上有效解决了实际教学中教师所面临的众口难调的问题，成功打破了时空局限性。在混合式教学模式当中，学生们选择进行学习的时间和空间都变得非常随性，其可以随时根据自己的学习安排来进行线上学习，他们可以更加自由的接受教学，学习质量也自然会得到很大的提升。第三，混合式教学模式可以及时得到学生的反馈。混合式教学模式，通过应用性的软件平台，结合线上线下的教学环境，不仅可以为老师提供全面的教学反馈，也可以为教师提供快速应对学生的求知需求，提高教学效率。然后，混合式教学模式的缺点。第一，混合式教学模式欠缺教学针对性。欠缺教学针对性是当前混合式教学模式在实际应用过程中暴露出来的一个重大问题，混合式教学模式虽然拥有着非常显著的广泛性，利用程度也比较高，但是其在实操性方面却存在着不容忽视的弱点，如果学生们在混合式教学模式的影响下对线上学习产生多度的依赖，那么，其必然会影响到学生实操能力的培养与提升，这是当前混合式教学模式中必须要高度关注起的一个重要问题。第二，混合式教学模式应用成本高。混合式教学模式的开展和应用需要建立在完善的软硬件教学设施设备基础之上，学校要想确保混合式教学模式的教学效果，就必须要在软硬件教学设备上投入更多的资金支持，因此，应用混合式教学模式的成本要相对高很多。

3 《创业理论与实务》课程线上线下混合式教学实践

近些年，我国高校纷纷开设与创业教育相关的课程，并且不断对该类课程的教学模式进行创新与探究。本次教学实践研究工作分别对采用传统教学模式和采用线上线下混合式教学模式的两个班级的《创业理论与实务》课程教学进行对比分析。在开始对比研究工作之前，分别针对两个班级的学生通过学习通平台发放了线上调查问卷，了解两个班级学生在对创业类课程的期望值以及对创业知识的掌握程度，并且要求两个班级都建立了课程微信群。通过对调查问卷结果进行分析，两个班级的学生对于创业都是比较感兴趣的，但是，只有接近百分之二十的学生曾自主学习和了解创业知识，而剩余的百分之八十的学生对创业的认知仅仅停留在了表面，并没有对创业进行过深入的了解。

接受传统教学方式来学习《创业理论与实务》课程的班级，课堂教学内容基本上以教师讲述创业知识，学生分成小组进行讨论为主，而采用混合式教学模式来学习《创业理论与实务》课程的班级，教师会在每一次上课之前选择或者自制一个在线视频课程，要求学生们在上课之前自主进行在线学习，对视频课程的内容有所了解，但是，至于什么时间观看在线视频课程则完全交由学生自主安排，在课堂上面，教师则会与学生们一起对视频课程内容进行讨论，或者就学生们在自主学习视频课程时记录下的问题进行探究，而且教师会就当今社会中一些比较热点的创新创业案例与学生们一起分享，鼓励学生们积极参与讨论互动，进行头脑风暴。除此之外，因为线上线下混合式教学模式将很多内容都放在了课下时间，因此，在课堂上面教师也会根据实际教学内容来安排学生们开展虚拟性创业实践，引导学生们按照现实中的创业模式和创业规则来进行角色扮演，提前感受未来自己在创业过程中可能会遇到的问题，并且给予学生们科学的指导和建议。

在经过一段时间的观察与对比之后，我们发现接受线上线下混合式教学模式开展《创业理论与实务》课程教学的学生们要比接受传统教学模式教学学生们在思维方面更加活跃，学习积极性更高，更愿意与教师和同学进行互动，并且通过学生课堂互动数据更容易进行教学反思。之所以出现这样的情况，其主要原因便在于线上线下混合式教学模式下，学生们可以提前进行在线学习，先熟悉和了解了创业理论知识，那么，他们在拥有了一定知识基础之后，会更愿意在课堂上面与同学分享自己的想法，会更主动的参与各种互动，对创业相关内容进行更深入的分析和探究。

4 关于《创业理论与实务》课程线上线下混合式课程建设分析

4.1 健全和完善创新创业线下实践教学体系

根据笔者的调查和了解，当前当前我国绝大多数高校都是通过购买或者是自建的方式来开展线上理论课程教学，意在通过这样的方式将《创业理论与实务》课程的理论教学部分转移到线上，但是，《创业理论与实务》课程教学还有一个非常重要的任务，那就是培养和提升学生们的应用与实践能力，这一方面能力的培养是没有办法依靠线上教学模式来完成的，因此，高校在实际教学过程中还应该将关注点更多的集中在线下实践教学工作当中来，笔者针对此需求提出以下几点建议：首先，高校要结合自身实际情况加强对有实战经验的企业型创新创业人才的引进力度，同时要加强对在职教师队伍的培训力度，并且根据此需求来进一步健全和完善相应的管理机制，投入更多的专项资金和费用，争取在短时间内建立起一支素质过硬的创新创业师资队伍。其次，高校需要根据《创业理论与实务》课程的教学内容和教学方向来进一步完善线下创新创业实践课程体系，加强对实践教学的重视力度，将更多的内容囊括到创新创业实践课程体系当中来，诸如课堂案例分析、疑难问题解答、建立实习基地、搭建创新创业平台、开展创新创业竞赛、开展创业实操等等。从提升教师群体综合实力和完善线下实践课程体系构建两方面着手来与线上理论课程之间形成联动，进而全面提升《创业理论与实务》课程的实践性、系统性以及实效性。

4.2 在现有资源基础上构建起更加完善的线上理论课程体系

当前高校开展线上线下混合式教学模式拥有着诸多资源的支持，从政府到社会第三方机构，从学校自身到互联网先进技术，这些都可以成为高校《创业理论与实务》开展线上教学的重要资源，高校一定要充分利用起现有资源，从宏观层面依托现有的慕课资源、精品课程、视频公开课等等资源来进一步健全和完善线上课程体系，实现线上课程体系跨学科、跨区域、低成本以及综合性的发展目标。

构建起完善的线上理论课程体系，可以在很大程度上缓解庞大现实需求与优质教学资源之间的矛盾，实现教育教学资源的优化配置，打破教师教学和学习学习的时空局限性，让学生们能够有更多的机会参与到更高质量、更加系统和专业的创业教育当中来，这对于激发他们的创新创业意识，丰富他们的创新创业理论知识而言有着非常大的帮助作用。