茶文化思想在铁路运输课程思政中类比渗透研究

黄艺娜

（湖南高速铁路职业技术学院，湖南衡阳 412002）

2017年12月，教育部正式发布了关于《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，且明确提出了大力推动以‘思想政治’为主要目标的课堂的主要教学改革，从而优化课程的设置，主要修订相关的专业知识的教材，通过完善专业知识的教学设计，来进一步加强关于教学的管理，从中梳理出各门专业课程所包含的思想政治教育的元素以及所承载的思想政治的教育功能，逐渐融入到课堂的教学各环节中去，最终实现思想政治教育与知识体系的教育的有机统一。

1 “课程思想政治”教学理念如何融入大学铁路运输课程的实践教学的潜在必要性

习总书记在今年全国高校学生思想理论政治教育工作讲话会议上再次明确的指出以下观点：“我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务”。铁路运输课程素质教学对于青年学生而言不仅仅是一种了解专业知识的教学途径，它更是一种促进青年人从专业知识的学科成绩提升转变到身心健康的均衡发展，从而培养学生意志品质的一种有效教育手段之一。所以，在高等铁路运输课程政治的教学中积极主动的探索关于现代的思想政治的教育元素，专业教学应该和思想政治育人这一因素齐头并进，这也和当前我国高等教育政治人才培养的基本方向的要求是一致的，也是当今茶文化背景的迫切需求所在。因此它也是深入实施政治素质教育和大力培养全面发展政治人才的一条重要途径。

2 “课程思想政治”教学理念如何融入大学铁路运输课程优化教学的切实可行性

众所周知，铁路运输课程教育学科本身蕴含着独特而丰富的学科人文精神，对如何培养引导学生如何身心和谐健康发展都具有较强的实际可操作性，对引导学生如何养成学习政治的好习惯和培养健康的生活行为方式都具有重要的指导意义。这些教育内容本身是思想政治教育中的一个特别重要的组成环节之一，所以要把“课程思想政治”的教育理念中充分的渗透和运用融入到铁路运输课程教学中来也成为了必要。例如，通过新的铁路运输课程的相关实践教学，让我校学生能够一方面通过参与铁路运输课程教学活动的实践锻炼自我，在另一方面在实践活动中也可以不断的磨练自己的思想意志品质以及个人的人格与个性，到最后能够真正的规范起自己的学习行为和修正不好的学习习惯；与此同时也能学会尊重自己和理解他人。

3 高校本科铁路运输课德育教学中不断渗透出的思想理论政治知识教育的基本现状

3.1 高校铁路运输课教师对加强思想生产政治理论教育工作重要性总体认识存在不足

教学实践过程中，一些政治铁路运输课程的教师往往缺乏深入渗透中国思想主义政治文化教育的主体意识，直接主要表现是因为“传道”以及“授业”的截然分离。铁路运输课数学教师只需要负责组织完成本科铁路运输课的教学和学术科研工作，即使是在学校。提出关于育人的一些要求，他们也只是在作表面文章，并未把这些育人要求落实深入到社会实践中。茶文化发展的大趋势，铁路运输课的大学教师应该统一制定教学大纲和教学计划，进行教学专门人才选拔培养工作是必要的，但过于专一的制定工作任务目标，容易导致一些铁路运输课的大学教师把自己铁路运输知识的综合传授应用作为自己唯一的教学工作目标职责，忘记师德育人的主体职责，并且理所当然的错误认为针对思想理论政治课的教育仅仅是针对思想理论政治课的理论课和对大学生政治辅导员的主体责任，久之就逐渐形成了既没有人听课就没上课，没有上课互不定时接触的一种上课互动模式。高校中还一直流行着这样一种传统说法，即“德育是虚的，智育是实的，分数是铁的”。但受我国应试学历教育教学传统观念的严重影响，思想品德政治素质教育和职业德育并没有能够引起开设铁路运输课程的老师们的高度注意。这直接导致了在校学生以及任课教师之间的日益疏远，即使任课学生教师有问题也不会以及任课老师进行沟通，学生学习的主动积极性以及对社会政治的热情随之衰退。由于我校铁路运输课教师对其在思想理论政治工作教育教学重要性上的认识程度不足，铁路运输课的教授在师德育人教学方面严重缺位的问题。

3.2 部分铁路运输课数学教师的政治思想理论政治文化素养水平有待进一步提高

教师的所学铁路运输知识水平无疑是渊博的，但是基于高等教育对于铁路运输知识的不断学习也具有一定的时间规律性，所以这些铁路运输课中的教师在学校读书期间，会刻意花费太多的业余时间来去学习一些马克思主义基本理论，有些这类铁路运输课中学教师自身的主观思想道德政治素质较差，在培养学生人品、治学和为人敬业乐于奉献等各个方面都难以为人师表，加之这些铁路运输课中的教师对于主观思想认识上过于片面性，特别像是一些社会理科铁路运输类的学生教师，他们的社会人文科学铁路运输知识和自身思想道德政治理论素养都还是薄弱的，例如，有的这些学生教师提到这些铁路运输课中的教师还是应该敬业，培育强烈的社会责任心。这些铁路运输课中的教师还是应该不断加强以及这些学生的人际沟通，这样我们才能更加有利于针对性的对这些学生教师进行自身思想道德政治素质教育。

4 具体实施措施

4.1 保障学校各部门各学科的有效融合有效沟通

要充分认识到铁路运输课程的理论教学以及思想政治理论实践教育可以进行有机地融合起来，这不仅仅是属于一项既系统又全面，又是一项既庞大又复杂的系统性的相关工作。作为学校的行政部门更应该关注“课程思想政治”教学的改革成功经验的分析总结以及及时的凝练，需要大力地宣扬“课程思想政治”的重要性和主要的成效，从而全面地引导的学校优秀教师积极的参加和进入到积极的实战中去。在这样的情况下，各级行政部门都能形成良好的协同相关效应，形态上也能做到“你中有我、我中有你”，最终推动思想政治理论实践教育在学校人才培养工作方面的全覆盖范围。教师因此能充分发挥育人功能以及挖掘育人要素，从而完善了育人机制，最终强化了实施的保障[6]。

4.2 不断提升教师自身的道德素养

高校的教师自己本身首先要始终坚持教育者应该先受的高等教育带来的影响，从而努力使得学生因此成为一名先进的思想或者说文化的传播者以及党治国执政的最主要的坚定后盾和相关支持者。教师要为更好地承担起学生健康成长生活的最主要的指导者和引路人的使命以及承担相关的责任。因此要注意到关于教师的一言一行对学生来说都是有着潜移默化的吸引力和相应的影响力的，有时候甚至会不知不觉老师还会成为学生经常模仿的一些对象。所以，教师的职业道德思想文化素养的提升对于整个社会和文化的进步而言尤为关键。因此学校的相关教育部门也可以充分的利用到各种的资源以及相应的技术来对教授本铁路运输专业课程的教师以及学生来进行包括一系列全方位的以及定期定时的相关职业文化的培训以及教育的指导，以此来加强对学生和教师的关于职业道德的思想文化理论的灌输力度，用这个方法来促进以及实现对教师的职业道德的相关思想文化素养的提升。

4.3 因材施教针对性培养

我们不仅仅要对教师和学生的有关政治思想文化的特点以及身心素质等方面的特征，从而有计划和有针对性的系统化地对设计教学的目标以及教学内容和教学的方法及其评价的标准机制进行仔细的设计。而且要对铁路运输课程的项目进行有关系统的详细规划和宏观地设计出相应的教学目标。这无疑是体现和保证“课程思想政治”该项目的实施和呈现教学的效果的一个最重要的前提条件之一。另外需要注意到不同学校和铁路运输课程专业课程不仅仅是给学生，更是给老师带来的教学感觉都不太一样。因此我们对于专业课程的教学方式除了传统的课堂教学之外，铁路运输课程教学的目的还包括校内外的课外活动的其他形式来呈现出来。因此，在铁路运输课程教学的设计时，还需要依靠不同的学校主要内容和铁路运输课程的教学活动的主要内容，因此要对思想政治教育的主要素材进行合理的安排和综合的应用，这样一来既把铁路运输课程项目的教学活动的主要特点通过以上方式充分表现出了，以及此同时又可以把不同的铁路运输思想政治的相关教育资源更好地加入到整个铁路运输课程的关键教学之中。

5 结语

在当今的茶文化的发展背景下，各地的高校铁路运输课程也在不断地进行探索和铁路运输课程的革新。我们的教师们也应该明确地认识到，高校的铁路运输思想政治德育的教育课程有其充分发挥关于思想政治课的教学的主要阵地以及发挥其主渠道的作用。与此同时，也不应该把铁路运输思想政治课的教学课程单独的看成简单地教授一个铁路运输的基础知识的过程，也应该要求教师承担起育人的责任，联系当下的茶文化背景，把“课程思想政治”的教学理念充分融入到高校铁路运输课程的建设和教学中。