探究工匠精神与大学生思政教育的融合

王 莎

（西安翻译学院，陕西西安 710105）

引言：工匠精神代表了传统手工艺人在自己的行业认真管控每一道程序，做好本职工作的操作精神。这种精神在大学学习阶段，能够有效提高大学时光综合素养，培养学生刻苦钻研的能力。目前，社会发展不断复杂，大学生就业压力加大，应注重综合能力的提升。加强大学生思政教育工作，让学生以积极饱满的心态参与到社会主义建设中。

1 新时期工匠精神的内涵

新时期工匠精神包括三个层面，传承旧学，爱岗就业，刻苦钻研。传承旧学，工匠师傅在较大学徒的时候，会将自身经验与技术一同传授，帮助后人顺利掌握基础知识。现实生活中，依旧存在这种形式，徒弟在学习老师傅的手艺时注重创新改良意识，进一步提高工作效率。爱岗就业指的是工匠立足于本职工作，兢兢业业，踏踏实实，对自身的工作反复思考，不断精益求精。古人在传统手工艺品制作中，注重综合能力的提升，有效促进了技术的不断发展。现阶段工匠精神主要在于喜爱自己的职业，并且将自身职业作为起点，不断学习，积累丰厚知识，逐渐促进自身事业发展，注重工艺技法的创新。刻苦钻研指的是社会发展动力的源泉，也是工艺不断革新的重要基石。刻苦钻研，将原本工艺技术不断突破，提高自身技艺。在自己的领域中，突破自我，进一步提高工作效率。

2 工匠精神与大学生思政教育结合的意义

大学生思政教育工作开展，注重学生思想教育，为学生学习生活指引前进的方向。结合工匠精神，有利于学生养成良好习惯。当今的世界，注重人才培养，对科研技术型人才的需求较多。高校应该注重人才的培养，使用工匠精神融合大学生思政教育，改善学生心理状态，以积极的态度去面对大学繁重的学业，刻苦钻研，掌握科学技术知识。通过工匠精神与大学生思政教育相互融合，将重点放在大学生行为习惯上，培养学生学习习惯，增强学生实践。

同时工匠精神结合思政教育可以提高学生思想道德素质。工匠精神在现实中给人的直观印象便是那些手艺人，通过自身技艺能力的提高，对自己本职工作忠诚，专一。这种精神能够有效运用到人们生活中，便于学生调节自身朋友关系，健全学生人格，帮助学生提高动手能力。将高校思政教育与工匠精神有效结合，符合以德育人的重要导向，在大学生群体中，引导他们健康茁壮成长。

工匠精神融合大学生思政教育，可以帮助学生树立思想信念，在日常生活中，更好的认清现实生活中的存在的诱惑，寻找到自己喜欢从事的类型。大学生未来职业规划，需要注重自身喜好，及时了解自身强项，增强自身信念，充分发挥自身能力，促进学生综合素质提升，适应时代的需求，做好本职工作。

3 工匠精神与大学生思政教育融合的重要性

3.1 有利于培养学生职业素养

工匠精神有利于培养学生职业素养，现阶段大学生普遍面临就业压力，为积极适应现阶段社会的需求，充分掌握职场工作人员应有的职业素养，不断提高自身能力。为积极有效推进工匠精神在大学阶段思想政治教育中的应用，教师需要关注学生成长，引导学生树立正确的奋斗目标，培养学生工匠精神。目前教学工作开展，教师注重学生心理素质的提高。目前大学思政教育内容单一，难以发挥自身重要作用，学生缺乏一定的职业素养，在企业中难以拔高，经常出现“留不住、用不上、下不去”等情况，学生对自身能力欠缺认同感，导致学生自信程度降低，职业发展不顺利。培养学生职业素养，有利于学生摆脱不利的现状，扎实根基，寻找到自己喜欢的道路，在职业发展中做好本职工作[1]。

3.2 有助于我国成为制造强国

传统工匠精神便是指制造业中出类拔萃的人不断精益求精，加强大学生思政教育工作，有利于学生综合能力的提升。高校为有效落实自身思政教育，注重学生未来职业发展。通过两者之间的融入，可以进一步激发学生创造力，注重掌握科学技术，提高综合能力。

培养一批符合社会需求的人才，能够有利于我国制造业不断优化，逐渐摆脱制造大国的称号，成为制造强国。人才是新时期重要资源，培养学生工匠精神，有利于学生形成刻苦钻研的良好习惯，为接下来的人生打下坚实基础。

4 工匠精神对于大学生思政教育融合的建议

4.1 注重理论基础，剖析工匠精神

新时期教育工作深入开展，技术人员与传统工匠之间存在一定联系。高校需要提高自身紧迫感，注重理论基础，深入剖析工匠精神，解决高校思政教育工作中的难题。现阶段，高校为适应思政教育工作与工匠精神的融入，及时做好课程反思，将原来教育中对学生不利的部分及时摒弃，制定符合学生需求的新策略，培养学生爱国主义精神。打破常规，丰富学生内涵，积极主动提高学生思想意识。

大学阶段学生教学工作，教师需要根据相关培养计划的需求，科学制定课程教学计划。为丰富学生思政教育内容，融入工匠精神，为学生未来工作指引方向，培养学生职业素养。教师注重理论创新，进一步加强学生动手能力，学习传统教学中的工匠精神，刻苦钻研，积极适应企业需求。大学生作为未来社会主义建设的中坚力量，需要注重积累，有效提高动手能力，激发自身创造力。

4.2 营造良好环境，丰富精神需求

高校为加强学生思想文化教育，需要加大对思想政治教育的投入，营造良好的学习环境，注重高校自身物质环境与文化环境对学生的熏陶。高校领导注重学生思想文化教育，严格落实教育部相关规定，将工匠精神融入到高校思想政治教育中。

为科学引导学生思想文化教育工作，学校应该提供专项资金，并且提供相应的资料文献，为社会主义思想政治教育提供理论支持，丰富学生内在情感。思政教育工作需要教师采取有效策略，设计专门的宣传图册配合教学过程，生动形象开展文化教育。

思政教育工作开展，需要高校主动借鉴工匠精神，通过课程教学，引导学生掌握相关内容，为学生日后的成长指引前进的方向。学生在高校学习阶段，需要注重综合能力的提升。高校为教师配备了相关资源，改善传统思政教育课程，为学生综合能力的提升起到重要作用。高校善于利用学校资源，开展主体活动，让更多的的学生了解到工匠精神。通过活动，提高思政教育工作的效果，为学生日后生活指引正确的前进方向[2]。

4.3 树立学习榜样，进行小事教育

榜样教育可以让人们直观感受到前进的动力，再结合理论知识的学习，可以深化学生内涵，促进学生综合能力提升。工匠精神融合思政教育，需要教师在教学活动中深入开展，让学生了解更多的事迹，增强学生责任感与使命感，教师通过对的材料具体分析，结合思政教育内容，让学生更好掌握工匠精神的内涵。

通过先进人物的事迹分析，让学生对这些具备工匠精神的人物有了更为深刻的了解，促进学生综合能力的提升，为积极适应新形势下思政教育工作，帮助学生提高动手能力。

教师在教导学生相关内容的时候，需要注重小事教育，让学生在日常生活中做好本职工作，从小事做起。只有从小事做起，才能积累丰厚经验，促进学生自身实力得到提升。

例如：中国工匠精神代表人物胡双钱在日常工作中，专注于本职工作，在大飞机项目中，依靠自己的双手和一台传统的铣钻床，制作出精度达到0.24毫米的零件，满足大飞机组装的需要。正是及时多年的刻苦钻研，胡双钱在中国飞机制造业中发挥重要作用。通过对胡双钱事迹的介绍，让学生了解哪怕是简单的一件事，精益求精，做到最后也会成为不平凡的事迹[3]。

4.4 创新传播渠道，开展丰富活动

随着时代的进步，信息技术飞速发展，大众媒体层出不穷。现阶段学生综合能力提高，熟练使用网络进行交流。高校思政教育工作开展，结合相关媒体，符合现阶段学生喜好，将工匠精神的宣传资料，有效结合思政教育，来增强学生理论知识。

高校思政教育工作需要结合大学生学习生活的需求，进一步提高学生综合素质。可以通过微信群等形式，将一些志同道合的朋友汇聚在一起，共同研习相关内容，帮助学生综合能力的提高。高校开展教育活动，鼓励学生积极参加[4]。

例如：高校可以开展以工匠精神为导向的论文征集工作，鼓励学生积极参与。思政教育工作的开展，引导学生学习社会主义核心价值观相关内容。高校应该创新传播渠道，采用线上教学工作，让学生利用零散的时间，有效提高自身意识，在社会生活中，不断积累经验，养成良好习惯，积极主动应对生活中出现的难题，做好本职工作。新时期，工匠精神与思政教育工作相融合，有利于学生思想观念的塑造，培养一批应用型人才。学生通过工匠精神的熏陶，明悟平凡的工作也可以创造不平凡人，鼓励学生在求职过程中，不要好高骛远，寻找到自己最合适的道路，不当优化创新，提高综合能力。通过开展大学生思政教育，培养大学生正常的人格，为社会主义建设工作添砖加瓦，实现自身价值。

4.5 加强校企合作，增加教育空间

高校人才培养工作，将优质人才输送到社会中，通过校企之间的合作，安排学生参加实习，来有效提高学生动手能力。通过与车间、校外企业的合作，让学生认清未来的发展方向，进一步提高动手能力，在实际工作中去提高思想认识，及时摸清自己前进方向。通过实践，可以让学生感悟到知行合一，进一步提高自身能力。校企之间合作，增加了教育空间，尤其是学生在企业实习阶段，可以积累更多的经验。

5 结论

总而言之，工匠精神结合高校思想教育，能够有效提升大学生道德素养，为接下来的人生培养良好的职业素养。通过工匠精神的讲述，让学生在日常学习中，刻苦钻研，深化对基础学科的认识，进一步提高自身能力。高校注重思政教育，注重学生工作，引导学生成为对社会有用的人。