1+X证书制度下高职财经类专业学习成果认定模式研究

2020-12-22左芊

福建茶叶 2020年2期

左芊

（湖南广播电视大学（湖南网络工程职业学院），湖南长沙 410004）

2019年1月4日，由国家教育部颁发的《国家职业教育改革实施方案》中明确的表示要将1+X证书制度正式地在高职院校内进行推进与实施，与此同时，该制度并列为“构建职业教育国家标准”中的重要任务。由此可见国家对于1+X证书制度实施的重视性。为了更好地推进1+X证书制度，高职财经类院校首先就要认识到该制度的主要内容以及重要任务，其次就是根据该制度的主要内容以及重要任务进行探索，从而使该制度在实施的过程中能够取得更好的成果。

1 1+X证书制度概述

1.1 1+X证书制度的工作理念

从以往的形式上来看，高职院校学生们的就业竞争力与普通教育院校学生们的就业竞争力相比处于相对劣势的状态，从而导致高职院校学生们的就业率较低。但是随着我国经济的不断发展，国际地位的不断提升，现阶段我国对于人才的需求处于不断增长的情况，这种势头对于高职院校的学生们而言是一种机会，与此同时，高职院校也要通过不断地提升人才培养的方式才能够帮助学生们在竞争激烈的大环境下脱颖而出、解决就业，从而更好地为国家以及社会做出贡献。从目前的社会环境以及就业环境环境中我们不难看出，目前高职院校面对的难题，教育部经研究决定提出了1+X证书制度,该制度的提出就是解决核心难点的有效举措之一。因此我们认为1+X证书制度的主要工作理念就是通过学历教育夯实教育的系统性与完整性，并且通过证书培训推进人才的社会、行业适用性。

1.2 1+X证书制度的解读

1+X证书制度中“1”的含义为：高职院校学生们毕业所需的学历证书；“X”是指高职院校学生们职业技能证书的等级。传统的“双证书”制度是指，高职院校的学生们要想顺利的毕业就要取得学历证书以及职业技能入门证书。1+X证书制度与传统的“双证书”制度相比，其对学生们职业技能的学习提出了更高的要求，学生们职业等级的高低表明了学生们能力水平的高低。与此同时，在1+X证书制度下，学生们可以考取与所学专业相关的证书，有余力的学生们也可以根据自己的兴趣爱好以及就业方向考取与所学专业不同的证书，从而更好地提升自己的就业竞争力。1+X证书制度在学历教育方面能够完成人才培养面向社会发展的适应性，在证书培训方面能够完成面向行业发展的适应性。

1.3 1+X证书制度在高职财经类专业中的工作思路

1+X证书制度较传统的教学制度而言，其更具系统性，该制度包括培育培训、评价组织、开发职业技能等级证书、融入专业人才培养、实施高质量职业培训等内容，因此高职财经类专业在培养复合型人才时，要理清工作思路，从而更好地完成以上任务。1+X证书制度在高职财经类专业中的工作思路具体的可以分为以下几个方面：

1.3.1 国家顶层设计的部署与完善

2019年4月起，1+X证书制度正式在高职院校内实施推进，作为该制度的试点院校，我校对该制度进行了整体的部署，财经类专业作为我校人才培养的重点专业，院校领导对其实施过程给予了高度的重视。首先，在财经类专业院长的带领下，对1+X证书制度进行了进行研究，其次对人员进行了分工，为该制度的顺利实施打下了良好的基础。另外，财经类专业为了更好地加强社会以及国家对1+X证书制度的实施情况进行监督以及评价，利用网络对制度的实施情况进行及时地汇报。

与此同时，国家为了更好地保证企业对于1+X证书制度的实施力度，给予了合作企业很多的有力条件，例如：让企业参与到学生等级证书的评价工作当中；给予合作企业“金融+财政+土地+信用”的激励机制，这些条件的提出，在一定程度上解决了“学校办学热、企业参与冷”的尴尬情况。基于此，我校的1+X证书制度得到了企业大力的支持，从而使该制度的实施工作变得更加顺利。

1.3.2 地方政府的贯彻落实与精心组织

1+X证书制度在我校实施以来，同时得到了地方政府部门的大力支持，政府部门对制度的实施工作进行缜密的安排，并对参与人员进行了多次的培训以及精心的组织。与此同时，政府部门根据试点院校情况的不同，设立了不同制度成果评价指标，对于制度完成相对较好的高职院校给予一定的鼓励以及奖励，对于制度实施相对较差的高职院校给予一定的帮助与支持，并且开设了互帮互助小组，将参与试点的高职院校设为组员，他们可以将1+X证书制度在实施推进过程中的问题以及难点进行讨论，从而更好地促进各个高职院校的发展。

在政府部门的大力帮助下，我校财经类专业在1+X证书制度下取得了不错的成果。

1.3.3 招募培训评价组织

招募培训评价组织是1+X证书制度的重要组成部分，该部分主要的任务为：帮助学生们开发相关的学习资源，并根据学习资源设立出相应的考核内容以及考核标准，并对考核评价工作进行统一地组织。为了更好地设立出学生们的职业考核评价标准，相关的试点院校要在1+X证书制度的实施实践中不断地进行总结汇报，从而帮助相关的组织进行科学的标准设立。

1.3.4 开发职业技能等级证书

开发职业技能等级证书是1+X证书制度的重要内容之一。职业技能等级证书的开发是一项相对比较复杂的一项工作，因为业技能等级证书要在了解社会市场需求以及国家人才需求的情况下，在招募培训评价组织的带领下，由企业与高职院校共同商议研究而开发的职业技能等级证书。截止到目前为止，我国在Web前端开发、物流管理、养老照护、汽车运用与维修、智能新能源汽车等专业均设计出了相应的职业技能等级证书。当然，各个专业的职业等级证书并不是一成不变的，其将会使随着1+X证书制度的不断发展而不断的进行完善。针对高职院校的经济类专业而言，在传统的等级证书基础上，也将不断地开门发出新的职业技能等级证书。

1.3.5 试点院校的培训

前面的工作均为1+X证书制度实行的基础，1+X证书制度并不是纸上谈兵，而是落实到高职院校中来。自1+X证书制度创立伊始，各地政府部门以及教育部分就对各地的高职院校进行了筛选，并将近年来办学成果优秀的高职院校列入到本次为1+X证书制度的试点院校。院校挑选完毕后对其的培训工作也是重中之重，首先由地级政府选出代表对为1+X证书制度进行学习，深刻地了解到其主要的工作内容以及工作目标后，再将此政策实施的具体方案进行详细的安排与组织，最后落实到高职院校。这样一来，能够保证所以参与1+X证书制度实施的人员均能够深刻地了解以及掌握次制度的内容以及任务。

1.3.6 经济类专业人才培养和相关职业的培训

1+X证书制度能够更加贴合市场需求以及国家发展需要，从而培养出竞争力更强的复合型人才。与此同时，1+X证书制度的实施对象就是高职院校的学生们，因此其能够起到优化传统双证制度、提升学生们能力的作用。将1+X证书制度在高职院校的经济类专业应用了以后，能够将经济类证书培训内容融入到专业人才的培养中来，从而使教育变得更加科学以及系统。从1+X证书制度在高职类院校经济专业的实施中来看，我们不难发现，“1+X”并不是简单的指增加几门课程而已，而是凝聚了一个发展方向的能力培养。因此针对这一点，高职院校经济类专业进行了长期的实践调研，深入到经济市场，探讨出学生们在以后的工作中需要需要的职业技能，根据实际所需对教学内容、教学课程安排、教学方式等等进行了科学地改革，并与合作的企业进行商量讨论，为企业总结出了一套适用的体系，具体包括对学生们的培训内容以及培训时间。另外，要根据“因材施教”的原则，对于学习基础较为薄弱的学生们采取良好的引导方案。

1.3.7 学分认定

根据国家教育部门的指示，高职院校经济类专业要考虑到学生们课业压力的问题，根据实际情况可以通过实施“学分银行”，来为学生们减负。“学分银行”是指将高职院校经济类专业学生们学习时间、学习成果进行储存，从而达到学习成果的累计以及置换的作用。在对经济类专业学生们进行职业技能培训的过程中，一定会出现学习内容重复的情况，当这种情况发生，如果让学生们进行重复的学习将会是浪费精力、浪费时间的，因此“学分银行”中能够实现知识“一次认定，终身受益”，避免了学生们学习的重复性。经过实践我们发现“学分银行”不仅提高了经济类专业学生们的学习效率，也在一定的程度上保证了1+X证书制度的权威性，让证书培训融入专业人才培养变得更为具体。

2 1+X证书制度下高职财经类专业学习成果认定

2.1 认定理念

根据1+X证书制度在高职财经类专业学习中的实践，我们不难发现1+X证书制度的主要理念为，在国家以及政府的帮助下，开展以学历证书、职业等级证书为基础，以“学分银行”为改革方向，不断地推进以及实施1+X证书制度，为国家以及社会培养出复合型人才，从而使学生们在毕业时能够有更高的职业竞争能力，并在毕业后的工作中能够有不断提升自身素养的能力。

1+X证书制度与传统的双证制度不同，虽然二者都是从多元的角度促进学生发展，但是传统的双证制度缺乏科学性，对于学生们的职业技能培养是以入门为主，而1+X证书制度则是要求学生们不断地提升自己的职业技术等级，并且也支持学生们通过多个方向来提升自己的竞争能力。