海南自贸区视野下高校环境设计人才培养模式探究

焦雅静

（海南师范大学，海南海口）

在当今快速发展的经济背景下，党中央、国务院着眼于国际国内发展大局，建设中国海南自由贸易试验区，将改革开放新的使命赋予海南经济特区。随着海南省经济特区的建立，现存的环境设计人才培养模式过于保守，传统单一的人才培养模式不能够满足现代化社会中设计行业的发展，我国的《国家中长期教育改革和发展规划纲要年（2010-2020年）》1发布，其中对于人才培养提出“要遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。”根据国家政策，结合海南省自贸区建设背景，我们需要培养出拔尖创新人才，在探究人才培养的道路上，我们要学会运用产学研用的人才培养模式，这种新的人才培养模式将为学生的就业和职业发展奠定宽广而坚实的基础，为海南自贸区持续发展输入新鲜的血液，为高校环境设计行业培养出创新型实践人才。设计行业作为我国国民经济发展的重要推动力，如何为设计行业培养出高端设计人才，高校环境设计的人才培养模式的改革刻不容缓，本研究对为高校努力培养设计型应用人才，对促进海南国际贸易的发展，对海南建设自由贸易区有着非常重要的作用。

结合区域经济形势构建产学研用的人才培养模式

1 高校构建完整的教学管理体系

“产学研用”人才培养模式，从字面意思看就是生产、学习、科学研究、实际应为一体系，在高校运用产学研用的人才培养模式就是在高校、企业行业之间形成资源共享和互补模式，把高校教育的教学传授法与企业的实际应用经验充分结合，采用这种学习、生产和实践为一体的教育模式。

高校，尤其是研究型大学，本身融教学和科研于一体，而环境设计这种实践性较强的学科更是与企业社会有着千丝万缕的联系，对于高校和企业来说，这种产学研用的人才培养模式，可以实现各方系统充分发挥各自优势，实现实践与教学双赢模式。在高校环境设计专业人才培养的研究方面，应当以设计行业的社会需求、市场需求为首要任务，加强对设计的创新性研究和技术性开发，注重研究成果转化及实际应用的成效，切实为环境设计行业、企业提供智力支持。高校实行的教学是综合性的，充满精神性、趣味性、创造性和学术性的教学。高校的教学如果太过于单一和传统，会限制老师和学生的科研学术积极性，限制师生的积极创造精神，当代的高校学生虽然具有开拓创新的精神，也愿意去在实践中寻求学习的真理，但是他们不善于创造和利用学校现有的条件，学院配置的学习设备，学生不能够充分利用，虽然有创新意识但是持之以恒的科研钻研精神却不够充分，缺少主动向学长学姐和导师请教知识和经验的精神，这些现状严重限制了高校人才培养的发展，然而科学合理的教学模式是高校所要努力追求的。

首先，环境设计专业的特殊性造就了它传统的教学与实践结合的体系，在教学体系中我们更应该追求教学与科研相结合的教学理念。环境设计专业培养人才的最终目的是走进设计岗位，在如今，海南自治区建设的进程不断加快，传统的专业化、单一技能的环境设计人才已经远远不能适应现代化经济发展的需求，我们应该实行教学与科研相结合的教学模式，它对于创新人才的培养来说尤其重要。

其次，高校需要注重改革管理制度。高校和政府属于隶属关系，因为附属于政府，高校被被赋予行政级别，收到一系列的规章制度的约束，高校不能够形式决策权，这样的形式限制了高校自身制度的建设，对于高校学生的创造力也是一种约束，学生会缺少主动性和积极性。在教学过程中，要尽量减少对学生的过度限制，将灵活性运用到教学管理中，为了更好地使设计人才能够满足社会的需求，需要拥有建立灵活、创新又不会缺少规范的学籍管理制度，运用解放思想的新的学籍管理制度。

最后，应该构建综合性以及灵活性相结合的评价模式。前出台的关于产学研人才培养的政策很少，能够运用实施的更少，虽然政府出台的政策有很多，但是在政策实施的过程红对于高校人才的培养却并不是太重视，当代高校，大学生的学业成绩是作为考察学生学习情况以及评优评先的主要标准，学业成绩的高低与学生的学习成果评价具有密切关联，但是在如今这个现代化社会，需要的是全面发展的综合性高素质人才，对于仅仅只依靠学业成绩来评价学生的方法，不仅不利于学生的全面发展，更是对学生个体差异的不尊重，其实除了学生以成绩来定性外，高校教师的职称评定也是一句老师的论文发表数量和科研项目参与的多少，而教师上课效果和课程质量这样的本职工作却显得并不重要，这样的形式会导致更多的老师去钻研自己的科研项目，只注重与职称评定相关的工作任务，而不是把重心放在传授给学生知识上，这样的评价模式对于高校人才培养来说是极其不利的，所以一个富有多样化的评价体系对于高校环境设计专业甚至任何专业来说都尤为重要。

2 借助产学研协同创新注重环境设计中实践教学

一方面是要建立产学研相结合的教育教学实践基地。现如今，设计产业的低水平就业已呈现趋于饱和的态势，这种饱和假象实际上是由高校扩招、艺术设计专业生源数量与就业率不平衡导致的，而行业中对于高端人才的需求始终没有得到满足。导致环境设计专业就业压力日益增大，在解决环境设计人才就业问题的前提下，结合我国国情以及海南经济特区的特点，进行专业的、有针对性的，具有海南特色的环境设计教学改革。这种新的人才培养模式将为学生的就业和职业发展奠定宽广而坚实的基础，为海南自贸区持续发展输入新鲜的血液。

在高校环境设计人才培养的研究方面，应当以设计行业的社会需求、市场需求为先，加强对设计钢业的创新性研究和技术的开发，注重研究成果向实际设计的应用中转化的结果，切实为行业、企业提供科研支持。其次，在与企业行业做出联合创新合作的过程中，可与高校环境设计专业共同建设供学生实践的工作室、实验室等小型研究场所，让老师和学生可以在学校进行教学实践，培养学生的科研精神，在如今越来越重视科研的社会，我们在人才培养的基础上更应该注重科学研究与教学相统一的教学理念。其实，现在很多高校设置工作室等高端研究资源，给与学生足够的科学研究的硬件支持，比如我所在的高校，环境设计设立的有环艺工作室，相当于一个微型企业，针对导师发布的任务，做到分工明确、责任到人，每个工作室成员可以各司其职，将自己平时学到的理论知识，可以在工作室得到实践的机会，给学生参与科研创新的机会，在教学内容中加入大量的科研成功，培养学生的科研意识，充分利用教学和科研相结合的模式，让学生可以再科研中受益颇多，将课堂上传授的知识运用到取实际经验，使教学科研实践有机结合，是对旧有的教育模式和教学方法的优化转型，可提高环境艺术设计人才培养的质量与水平，结合科学研究与教学为一体的教学模式，是高等学校长盛不衰，永谋生机活力的重要依据，这种教学模式不仅可以实行针对性教学、灵活多样的本科生与研究生融合教学模式，又可以实行多学科交叉融合的人才培养模式，在科研活动中来培养人才，提高学生的质量，为设计行业储备人才。

另一方面，高校要推出产学研用的协同创新的人才培养模式，在高校、企业行业之间形成资源共享和互补模式，通过这种模式达到高校人才培养与企业获得技术研究互相受益，通过企业和政府所提供的的实践平台。通过这种教育模式，把学校的理论知识和实践运用有机结合起来，把学校教育的以课堂传授知识的形式与企业的直接获取实践经验和实际能力为主的实践较好的统一起来，这样可以为创新型人才的培养提供更好的条件。第二方面比第一方面的实施难度和层次都更高，在推动企业和政府进入高校这种培养模式，将更专业的设计师和技术人才引入高校，作为高校环境设计专业的校外老师，校内导师加校外导师，这样可以更大限度的地促进学生的发展，这样不仅为企业培养和贮备了后备技术人员，更为高效环境设计专业学生的培养注入了专业技术。

结语

总之，在海南经济特区建设背景下，人才培养过程中，地方高校环境设计专业，在拥有超前的国际化视野，应该以海南自贸区的发展为出发点，以培养创新协同的设计人才为目标。高校环境设计的人才培养不仅限于现代单一的教学模式，应建设多元化的人才培养为主，应实施教育改革，实行高校作为主体、政府作为主导、企业给与参与的产学研用的人才培养模式，积极提高环境设计专业的教学质量和教育模式，形成科研、人才培养、实践应用的高度融合，为环境设计行业培养出创新型实践人才。

注释：

1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要年（2010-2020年）》