微课在高中英语教学中的应用尝试

穆明霞

【摘    要】本文以微课教学模式为切入点，针对其在高中英语教学中的应用措施展开研究，首先阐述我国高中英语教学现状，其次对微课模式的概念与优势进行介绍，最后提出相应的应用措施。希望能给相关从业人员提供参考与借鉴。

【关键词】微课教学模式;高中英语教学;应用实践

中图分类号：G633.41       文献标识码：A       文章编号：1006-7485（2020）33-0054-02

传统的英语教学模式由于在教学策略与内容方面缺乏优化革新，因此多数体现出填鸭式教学情况，这不仅无法保证广大学生的英语学习成绩，而且还会降低学生对英语学科的兴趣。然而，为保证高中学生的全面发展，便要针对当前英语教育模式展开研究，例如采用微课教学模式，对当前的高中英语教学进行全方位优化，这样不仅可以顺利拉近师生关系，而且可以衍生出更加高效的英语教学途径。本文对微课教学模式在高中英语中的实际应用展开分析，对促进我国高中英语教学水平具有重要意义。

一、微课教学模式的概念

微课教学模式主要指的是对传统课程进行调整优化，例如将教学时间设定为10分钟左右，一方面加强教学过程中的内容深度，另一方面提升教学环境的整体趣味性，而且根据学生的实际情况对内容进行完善，从而保证微课教学模式更具针对性。对于传统高中英语教学模式而言，每节课的时间较长，学生在学习过程中容易出现溜号与注意力不集中的现象，从而导致学习效率降低，而且传统英语教学课堂内容具有极强的关联性，如果未能准确掌握教学内容，便会缺乏对后续英语教学内容的理解，而微课教学模式可以将内容划分为独立版块，以此降低学生的学习门槛，逐步提升学生的综合英语能力。

二、微课教学模式的应用优势

（一）促进英语教学框架的完善

将微课教学模式应用到高中英语教学中，不仅可以拉近师生之间的关系，构建全新的教学体系，而且可以促进英语教学框架的完善程度。例如，针对传统英语教学内容进行分析，将现代化元素汇聚到教学内容中，并且衍生成相应的教学视频，在对学生进行英语教学时，可以促进学生的积极性，进而使学生对英语教学产生全新的认知，提升对英语课的学习积极性。

（二）强化学生的英语思维

圍绕高中英语教学开展微课教学模式，可以强化学生的英语思维。由于微课教学课程的单节时间较短，而且采取单独教学框架模式，就算学生未能对之前的英语教学内容认真听讲，也可以在全新的教学影像中汲取相关知识，进而帮助学生重拾信心，自身英语综合能力逐渐提升后，便可以针对之前的内容进行重新学习，这样可以更好地保证学生的学习效率。此外，当前高中英语中学生的听说写模式在教学中缺乏关联性，而微课可以围绕教学革新内容制定独特的听说写任务，以此强化学生对教学内容的掌握程度，促进学生的全面发展，保证高中英语教学整体质量。

（三）强化学习自主性

微课教学最重要的应用优势便是可以促进学生的学习兴趣，以此强化学生的学习自主性。例如，将微课教学内容不断延伸到各个教学环节，使学生可以对英语教学产生全新的认识。在课前教育阶段，教师可以将微课视频以课后作业的形式下发给学生，提前让学生对教学视频内容进行预习，以此让学生初步对教学课程进行认识，在此过程中学生可以对不理解的单词与语言进行记录，并且在网络中进行查询，从而在实际教学环节可以更加融会贯通。此外，借助自身能力查找到的答案往往记忆较深，当这样大量的英语学习记忆相连接时，便可以呈现出微课教学模式的优势，通过对不同知识点之间构建全新的关联模式，这样可以进一步加深学生对疑难问题的印象，并且形成良好的学习习惯。

三、微课教学模式在高中英语教学中的实践应用措施

（一）科学融入不同的教学阶段

基于上述微课模式在高中英语教学中的应用优势，在今后应该不断加深微课的应用深入，并且将微课教学理念融入不同阶段。

首先在课堂导入阶段中，高中英语教学的质量会直接影响学生的状态与积极性，因此要将快速提升学生的注意力作为目标，可以在微课教学内容的开端插入趣味性的英语知识内容，将学生的思绪拉入微课教学中，以此促进学生的热情与积极性。

其次，在微课的教学阶段，需要以学生为主体，针对传统教学模式进行优化，采用传统教学模式中的优势与微课教学模式的革新措施相结合，教师在此过程中需要发挥出引领作用。例如，在讲授各地旅游景区时可以让学生用英语叙述不同地点之间的交通方式，这样不仅可以强化学生对英语单词的理解与记忆深度，而且可以帮助学生构建良好的英语思维。

最后，在高中学生的课后复习环节，微课教学模式需要构建学生与教师之间的在线沟通，并且还要实现学生问题的互助共享功能，也就是针对学生在学习英语时的普遍问题进行重点标注，教师针对该类问题进行详细讲解，以此提升学生的英语成绩。

（二）激发学生对英语的学习兴趣

要从高中英语微课教学模式的具体措施层面入手。例如，将学生对英语知识的学习兴趣作为重点，在打造微课教学内容时，主要从学生兴趣因素入手，从而帮助学生逐步形成良好的学习习惯。对于高中英语教学而言，多数学生在最初都具有一定的学习兴趣与好奇心，但是受到传统英语教学模式的制约，从而导致学习效果降低，最终对英语科目丧失信心。因此，微课教学模式要以内容为引导，科学激发学生的学习兴趣，并且将其转化为学生的学习动力，针对教学环境进行全面优化，帮助学生自愿投入微课学习中，可以借助顺畅的途径提升自身的英语成绩。

（三）以学生为主体重塑教学体系

虽然新课标中始终强调将学生作为教学主体，对教育内容与教学体系进行重塑，但是高中英语在革新工作中始终受到诸多因素的阻碍。因此，在开展微课教学模式时，便要将课堂活跃度与学生参与程度作为目标，针对部分不利于英语教学的措施进行完善，使微课教学模式寓教于乐。此外，高中英语教师为保证教学成果，还要不断对自身的教学理念与技术水平进行强化，拉近与学生的沟通关系，这样才能逐渐得到学生的支持与认可，顺利落实微课教学模式。

（四）积极应用情境化教学模式

根据传统的英语教学情况可以看出，情景化教学模式具有良好的应用效果。因此在开展高中英语教学时，也要大力采用这种全新的场景教学模式，尽量在教学内容中创设有效的情境，开展各类英语对话，以此调动学生的积极性与学习热情。久而久之，学生可以在不同情境中对英语知识进行强化，从而将多种英语学习思维进行融合，这样才能在微课学习中不断加强自身的英语综合素质。

四、结语

综上所述，随着我国教育行业的蓬勃发展，微课可以为广大学子提供更为良好的学习空间。同时在信息化时代的发展背景下，微课模式的应用优势得到不断彰显，采用灵活有趣的教学方法，可以快速帮助学生提升英语成绩。因此，在今后的高中英语教学中，教师还要不断深入研究微课教学模式的实际应用成果。文章以微课教学模式为切入点，针对其在高中英语教学中的应用措施展开研究，首先阐述我国高中英语教学现状，其次对微课模式的概念与优势进行介绍，最后提出相应的应用措施，具体为科学融入不同教学阶段，激发学生对英语的学习兴趣，以学生为主体重塑教学体系，积极应用情景化教学模式，这样才能帮助学生熟练掌握更多的英语知识，对高中学生的全面发展提供稳定保障。

参考文献：

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[2]白育宏.微课在高中英语教学中的应用与启示[J].才智，2019（36）.

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（责编  侯 芳）