网络情境下的初中语文学习方式研究

张宏波

【摘要】本文主要说明了网络情境为学生提供的几种重要的学习方式，包括视频教学、在线测试、在线阅读等方式，指出了一系列基于网络情境下改变语文学习方式实施的策略，从搜索内容、网络文章、影视作品等多个方面切入研究，以增加学生对语文知识的吸收与理解，提高学生的学习效果和质量。

【关键词】网络环境;学习方式;初中语文;实施策略

中圖分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）32-0089-02

Study on the Junior Middle School Chinese Learning Method under the Network Situation

（Education Bureau of Yongjing County，Linxia Hui Autonomous Prefecture，Gansu Province，China）ZHANG Hongbo

【Abstract】This article mainly explains several important learning methods provided by the network context for students，including video teaching，online testing，online reading，etc.，and points out a series of strategies to change the implementa‐tion of Chinese learning methods based on the network context，from search content to network Articles，film and televi‐sion works and other aspects are cut into research to increase students'absorption and understanding of Chinese knowl‐edge，and improve students'learning effect and quality.

【Keywords】Network environment;Learning methods;Junior high school Chinese;Implementation strategies

随着时代的发展，网络已经步入我们生活的方方面面，成为我们生活必不可少的应用工具之一，关系到生活质量的提升，更为教学的改革与发展奠定良好的基础。近年来，初中语文教师意识到网络化教学的重要性，将网络化教学手段引入课堂教学中，将一些课件、视频等相关教学内容上传到网络上，带领学生一同探索网络上与语文相关的文章与知识，给予学生更多自主学习的时间和空间，改变了他们的学习方式，增加了他们学习的自主性和探究性。

一、网络环境为初中语文学习提供了以下几种重要的方式

信息时代的来临为初中语文学习方式的改变奠定了良好的基础，步入学生学习语文知识的方方面面，让学生应用网络化手段学习文化知识，懂得如何应用网络工具查阅文章，从网页上查阅到许多与语文教材相关的背景资料。

1.视频教学是网络环境所提供的最主要的教学方式之一，上传到微课等网络平台上，学生通过观看简短的视频学到教材上的重点文化内容，认识到每一个章节的难点问题。

2.在线测试是一种重要的学习方式，每一个章节后面都有相应的测试内容，表现出这一章节的重点内容，学生在学完一个章节后需要完成相应的在线测试，针对在线测试给出的成绩，分析自我对知识的掌握程度，认识到自我认识上存在的不足，做到及时查缺补漏。

3.基于网络环境，教学论坛也成了一种新型的学习方法，学生在论坛上与全国各地的同学交流学习经验，分享学习成果，自主发帖发表对语文教材文化内容的看法，也可以在论坛上询问自己不懂的知识点，与其他同学、教师一起讨论教材上的内容，研究作者的思想感情。

4.网络环境为学生提供了在线阅读的便利条件，让学生从各个网站上阅读到大量的文章，在线浏览到相关的文学内容，在作文网站上学习各个文章写作的方法，掌握到写作的技巧，在图书网站上阅读到各名师作家创作的内容，读懂各名著所表达的中心思想。

二、网络情境下初中语文学习方式改革开展实施的具体措施

（一）引入网页搜索内容，丰富语文学习的内容

网络环境提供给学生更多搜索内容的途径，增加他们获取知识的方法，让学生借助网页搜索到更多的内容，学到更多与语文教材相关的知识，丰富他们的知识储备量。例如，学生学习《水调歌头》时上网搜索相关的内容，找寻到一些与月亮相关的图片，从图片中感受到这首词所表达出的意境，认识到这首词背后所表达出的宁静氛围，同时，从网页上搜索到王菲所演唱的这首词，从歌词的字里行间更为深入地感受到作者所表达的情感，进而丰富学生对这首词的认识与理解，强化他们的学习能力。

（二）引入网络多种文章，丰富学生的阅读量

网络上越来越多的资源提供给学生进行学习，引入了多种多样的文章内容。初中语文教师应引导学生合理利用网络资源，指导他们利用网络阅读文章，让学生养成良好的习惯，不用买更多的书就能阅读到书上的内容，形成夯实的文化基础，这大大丰富了学生的阅读量，提高了他们的阅读水平和阅读能力。基于网络环境，学生改变传统的学习方式，正确使用网络学习平台，在网络上找寻到与教材相关的文章内容，自主选择与教材内容相似的文章进行阅读，找寻到更贴近教材内容的网络文章，从教材思想感情出发思考网络文章所表达的思想，进而提高学生的阅读能力和写作能力，强化他们对学习方法的掌握。

（三）引入教育题材的影视作品，丰富学生的情感体验

影视是网络上重要的资源之一，有效地激起学生的学习兴趣，给予他们更加丰富的情感体验。在初中阶段，教师善于应用网络资源，引入具有教育性的影视作品，利用影视作品传达德育知识，帮助学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。在网络环境中，学生自主观看与德育知识相关的影视作品，观看一些励志题材的电影或者电视剧，例如：《三傻大闹宝莱坞》《阿甘正传》等作品，学习电视人物的品质，建立起正确的思想品质，发挥自我人格的魅力。

三、结语

学习方式的改变对学生学习效果的提升产生重要的影响，关系到他们学习质量的提高。初中语文教师应认识到网络环境对学生学习方式改变的影响，基于网络设计出多样化的教学方式，基于学生更多自主学习的时间和空间，让学生借助网络搜索相关的文章内容，通过网络平台与教师交流意见和见解，进而提升学生的学习水平和效果，强化他们对语文文化知识的理解与应用。

参考文献：

[1]竺嘉言.网络环境下初中语文新型学习模式研究[J].中国信息技术教育，2004（06）.

[2]葛春珍.网络环境下初中语文研究性学习模式初探[J].教师，2015（13）.

（责编 杨菲）