幼儿园游戏化课程资源开发与利用探微

戴莉

【摘要】现代社会经济的不断发展对我国教育活动提出了更高的要求，在对幼儿进行课程教学时，科学应用游戏化课程能够有效提升课堂教学效果。本文首先探究游戏化资源开发应用的具体价值，然后以此为基础，综合探究资源开发应用具体策略。

【关键词】幼儿园;游戏化课程;资源开发

中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）32-0074-02

Exploration on the Development and Utilization of Kindergarten Gamification Curricu‐lum Resources

（Xinhong Kindergarten，Zhonglou District，Changzhou City，China）DAI Li

【Abstract】The continuous development of modern society and economy has put forward higher requirements for our coun‐try's educational activities.When teaching children，the scientific application of gamification courses can effectively im‐prove the effect of classroom teaching.This article first explores the specific value of gamified resource development and application，and then comprehensively explores the specific strategies of resource development and application based on this.

【Keywords】Kindergarten;Gamification curriculum;Resource Development

一、游戏化课程资源开发应用价值

首先，深入开发和利用游戏化课程能够实现幼儿学习兴趣的有效提升，通常情况下，幼儿的认知能力具有一定程度的局限性，对知识学习和思维發展的认识也存在很大程度的不足，科学应用游戏化课程能够更为直观地展示相关知识，确保幼儿在游戏活动中宣导各项知识，使其能够更为积极地参与课堂学习。其次，还可以保障幼儿主体性，游戏化课程的科学改展，能够确保幼儿在课堂学习过程中具有更高积极性和主动性，保障幼儿主体地位，与此同时，游戏化课程还可以实现幼儿实践感受进一步强化，使幼儿智力因素和非智力因素得到更高程度的发展，游戏化课程能够为幼儿创造更为轻松舒适的游戏环境，对其学习兴趣进行有效激发，使其进一步感受学习的乐趣。

二、游戏化课程资源开发应用具体策略

（一）联系幼儿日常生活

在幼儿生活过程中，游戏占据极其重要的地位，大多数幼儿会将生活与幼儿融为一体，科学设置课堂游戏，能够使幼儿更为积极地参与课堂学习，保障幼儿健康成长。在具体进行游戏化教学时，教师需要深入挖掘幼儿生活中的小游戏保障幼儿身心健康发展，确保幼儿能够更为快乐地度过童年时光，与此同时，幼儿游戏也具有一定程度的开放性，教师在组织幼儿开展课堂游戏时，需要保障幼儿游戏兴趣，确保幼儿更为积极主动地参与游戏活动，实现课堂教学效果的进一步提升。通常情况下，幼儿具有一定程度的模仿性，教师可以组织幼儿开展办家家游戏，以此能够使幼儿更为深入地理解父母和爷爷奶奶，还可以实现幼儿社会交往能力和动手能力的有效提升，教师在具体开展教育教学活动中，需要深入开发与合理应用各种资源，保证幼儿的选择权，使幼儿在游戏活动中能够进一步感受到生活的乐趣。

（二）深入挖掘民间游戏

民间游戏是我国历史文化发展过程中形成的传统游戏，具有一定程度的民族文化特色，对幼儿成长具有极其重要的作用。通常情况下，传统游戏具有较强的娱乐性质，教育人员需要进行深入挖掘，基于幼儿年龄对其传统游戏进行科学改进，确保其趣味性，游戏活动具有更高的内涵。例如教师科学创新传统游戏“摸瞎子”，组织幼儿开展“池塘捉鱼”的游戏，引导全体幼儿围成一个大圈，将其作为池塘，然后选择一位幼儿蒙住眼睛，与此同时，还需要引导一些幼儿在“池塘”里扮演鱼，“鱼”在“池塘”内自由活动，眼睛被蒙住的幼儿在“池塘”内摸“鱼”。科学改变民间传统游戏，能够有效提升幼儿游戏的积极性和主动性，同时对其运动能力和听力进行科学锻炼，对幼儿进一步发展具有极其重要的价值。

（三）科学引进信息技术

在我国现阶段各行各业发展过程中，信息技术得到了一定程度的普及应用，在具体进行教育教学活动时，教师也需要对其进行合理应用，确保进一步实现高效教学，教师在具体实现游戏化教学过程中，可以利用微课开发和利用游戏化课程资源，有效整合各类资源，科学制作微课视频，在游戏中播放微动漫视频。例如《小猪佩奇》《喜羊羊与灰太狼》等，该类游戏内容能够对幼儿学习兴趣进行有效激发，教师可以进行各种有限资源的合理开发与科学应用，定期组织幼儿开展游戏表演，培养幼儿思维能力，确保幼儿在游戏过程中能够感受到更大的乐趣。

（四）积极探索自然条件

在现代社会经济不断发展过程中，我国面临着日益严重的环境污染，环境保护是目前刻不容缓的一项工作，为了确保社会发展的可持续性，需要对幼儿进行一定程度的环境教育。在我国现阶段，各地幼儿园都开始设置环境保护课程，对幼儿进行环保教育。在此过程中，教育人员可以进行绿色游戏的深入探索，在游戏中合理融入环境教育。例如教师可以利用园区内的绿色生态环境，定期引导幼儿参观园内绿色植物，感受自然美景，明确人与自然和谐共处的重要价值。在具体参观过程中，如果发现花草树木上有害虫，在教室可以组织幼儿进行“捕捉害虫”的课堂游戏，引导幼儿基于个人兴趣扮演害虫和园丁，园丁追赶害虫，在游戏结束之后，教师还可以组织幼儿用筷子将花草丛中的害虫夹出，清除害虫。绿色游戏的科学开展，不仅能够愉悦学生身心，同时还可以使学生学会保护环境的方法，实现学生良好行为习惯的有效形成。

三、结语

总而言之，通过联系幼儿日常生活，深入挖掘民间游戏，科学引进信息技术，积极探索自然条件能够确保在幼儿园开展教育教学活动中更为科学地开发和利用游戏化课程，有效提升课堂教学效率，推进教育教学活动的进一步开展。

参考文献：

[1]孙思雨.试论幼儿园游戏化课程资源的开发与利用[J].成才之路，2018（25）.

（责编 林娟）