立足小学英语课堂 培养学生核心素养

王静

【摘要】培养学生的核心素养一直是各个学科教学的方向。培养学生的核心素养，既是教学改革的迫切需求，又是学生全面发展的重要保障。小学阶段是学生习惯养成的最初阶段，小学教学对于学生核心素养的培养具有十分关键的作用。核心素养包括多种能力，主要有文化基础、自主发展、社会参与三个方面。本文将立足于改进小学英语课堂模式，阐述如何提高学生学习能力，促进其自主发展;提高学生的实践能力和社会参与度;增强学生的文化底蕴，巩固学生的文化基础，从而帮助小学生提升核心素养，实现全面发展。

【关键词】小学英语;课堂教学;核心素养

随着新课程改革的不断深入，小学英语教学更加注重培养学生的英语核心素养。英语作为语言课程，在学生语言能力发展中起着关键作用，可以帮助学生提高学习能力和社会参与能力，从而促进学生的全面发展。

一、培养学生英语核心素养的重要意义

核心素养强调个人修养、社会关爱、家国情怀、自主发展、合作培养、创新实践六个方面，是学生应该具备的促进终身发展和社会发展的必备品格和关键能力，是学生学习中至关重要的学习能力。小学阶段是学生学习生涯的基础阶段，英语是学生除语文学科外的语言课程，是学生语言学习道路上浓墨重彩的一笔。培养学生的英语核心素养，需要在特定环境下对学生进行综合判断。课堂是所有学生都要严肃对待的场所，在课堂上进行的小学英语核心素养的培养，能够让学生树立正确的价值观，并在其他学生的帮助下持续发展核心素养，从而发展成一个有正确价值观的人。

二、培养学生英语核心素养的方式

1.构建学习环境，提高学生学习积极性

学习环境直接影响着学生对学习的积极性。营造一个好的学习环境可以提高学生的学习积极性。教师可以从生活化课堂环境、学习化课堂环境和创设情境三个方面进行教学。在生活化课堂上，教师可以将教学内容和实际生活事物相关联，将教学内容生活化。例如，在教学译林版教材五年级上册第三单元Our animal friends一课中，教师可以先制作一些动物的卡片，将教室布置成一个温馨的“动物园”，以激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度和积极性。在此，教师可以做一些硬性要求，如在课堂上必须用英语交流，从而帮助学生形成良好的英语语感，慢慢习惯用英语交流和表达。教师还可以在课堂上建立一些英语学习角，让学生分组合作学习，并鼓励学生将组内交流拓展到课外，从而营造良好的英语学习氛围。由于团体中往往会有关键人物起着引领学生学习的作用，教师在将学生划分小组时要注意关键人物的设置，确保小组成员都能在良好的学习氛围中进行学习，帮助学生提高合作意识和学习能力。教师可以依据课本内容创设合适的情境。例如，在教学译林版英语教材五年級上册的第一单元中的Goldilocks and the three bears的故事时，教师可以组织学生用情景剧的形式进行故事演绎，并鼓励学生在演绎过程中融入自己的理解，还可以采用教室里的一些可以直接使用的道具让故事更生动，从而让学生更清楚地理解故事内容和其中的英语知识，进而提高学生的参与兴趣，培养学生的表达能力，提升学生的英语核心素养。

2.采用多元化教学，增强课堂互动性

多元化教学能够满足学生对新鲜事物的好奇心，新奇的东西会让学生积极地进行互动。多元化教学体现为教学工具、教学方式、教学模式等方面的多元化。传统的教学工具是三尺讲台和教师的一张嘴。教师通过口头讲解和板书进行教学，容易造成教学氛围枯燥乏味，学生学习效率低下等问题。新时代，教学工具越来越多，有投影仪、动画、实物工具等，投影仪和动画能让一个概念或其形成过程更加具体形象，让学生更容易理解教学内容。例如，教师用视频来教学音标，让学生根据视频中的发音进行模仿学习。实物工具的使用能够将抽象知识具体化。比如，对于一些方位介词，教师就可直接利用模型来教学，比单纯的口头讲解更加形象具体。课堂的讲解方式是教师将知识点或结论教给学生的方式，但最好的学习应该从被动学习发展为主动学习。教师应改变传统的师生关系，让学生在讲台上讲题。这样，学生在知识输出的过程中对知识点的掌握程度就会更高。传统的课程教学往往是在教室里完成教学。为了让学生充分感受英语的魅力，一些学校会引进一些外教，让学生获得纯正的英语发音带来的听觉享受，从而在一定程度上增强课堂互动性。多元化教学能够满足学生的学习需求，帮助学生培养新的学习方法。学生在平衡多种学习方法后，往往能够挑选出更加适合自己的学习方法，从而提高自己的学习能力和自主发展能力，进一步提升核心素养。

3.结合实际生活，锻炼学生英语应用能力

英语的学习强调走出去，需要锻炼学生的英语运用能力。学生要将英语真正用起来，除通过测试证明自己的英语水平外，还要进行实践。实践的方式有很多，如知识点的实践、语言学习内容上的实践、利用对话形式进行实践等。知识点往往具有较强的关联性和相似性，学生在学习时难以区分，只有在实践过程中才会发现自己学习中的遗漏。学生可以利用直接对话的形式，通过交流和表达让知识点变得灵活起来，并在交流中产生新的收获。在互联网飞速发展的现代社会，交流方式越来越多元化，学生可以和外教进行直接交流，也可以和电子产品进行交流。在这样的学习过程中，学生应更加注重个性化发展，除教师提供的学习方法外，还要不断发掘自己，找到最适合自己的学习方法，并在日常的交流对话中多使用英语。在真正的实践过程中，学生应用所学英语知识和技能的过程就是知识输出的过程，也是再次学习的过程。在应用英语的过程中，学生可以加深对所学知识的理解，收获新的知识，从而锻炼自主学习能力和英语应用能力，不断提高英语核心素养。

4.培养文化品格，提高学生自主学习能力

学生的文化品格可以在语言学习中形成和发展。英语作为不同于中文的语言，在词汇和语法构成上与中文有着很大的差异。学生在英语学习过程中，可以通过对比英语文化和汉语文化来加深对文化底蕴的认识。教师可以定期安排关于文化知识的分享活动来帮助学生更好地了解文化。在日常教学和生活中，教师可以分享涉及文化内涵的英文内容，向学生传达知识的同时，帮助学生不断丰富自己的文化涵养。当然，文化不仅限于知识，歌曲与电影等艺术形式也是文化的重要载体。学生从小接触和了解这些文化，能够强化自主性。例如，教师可以将电视剧《少年谢尔顿》推荐给学生观看，让学生在娱乐的同时了解美国文化的一些特色，并在潜移默化中提高英语水平。当然，文化包含的精神才是至关重要的。学生学习不同国家的文化，让自己在文化的长河里不断被浸染，通过了解文化能够更加深刻地感悟到其中包含的精神魅力，获得更加丰富的精神体验。只有在英语学习中注重了解其涉及的文化，学生才会学习到其中的人文底蕴和科学精神，提高自己的文化基础，在以后的个人发展中重视精神的传承，让自己过得更开心，实现核心素养的发展。

总之，小学阶段的英语学习对学生英语核心素质的培养起着关键作用。在这个学生可塑性较强的阶段，教师应积极探索和实践多种教学方法，以培养学生的各项能力，帮助学生发展核心素养。

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