提高农村小学数学课堂练习有效性的策略

张越

摘要：随着新课改的不断推进，当前小学教学模式发生了一定的变化。结合实际调查研究发现，目前在农村地区教学方面仍然存在着各种弊端，教师仍然通过课堂练习的方式帮助学生提高学习成绩，部分农村教师在教学方面具备一定的滞后性，例如教学理念相对落后，而教学方法不能及时创新，导致农村小学数学教学效果较差。本文主要立足于农村小学数学教学中存在的问题，从而提高农村小学数学课堂练习有效性的策略。

关键词：农村;小学数学;课堂练习;有效性

在素质教育改革的背景下，农村地区部分教师教学中仍然存在着一定的落后性，这对于学生学习效果来讲造成一定影响[1]，因此在小学数学课堂练习中，教师常常不能够激发学生学习兴趣，从而导致学生产生厌学情绪，学习效率达不到预期要求。

一、小学数学教学的意义

当前，在小学阶段开展数学教学不仅仅能够锻炼学生的思维能力，另一方面也能促进学生的脑部发育，引导学生将学习到的数学知识应用到实际当中，解决生活中的数学问题[2]。学生通过学习数学既能够具备一定的计算能力，同时也能够促进思维能力获得进一步发展，在学生学习数学过程中，学生能将自己的感性思维向理性思维进行转变，将较为形象的内容转化为抽象内容，从而促进学生的发展。

二、农村小学数学教学现状

目前，在农村小学数学教学的过程中，由于师资力量相对有限，教师教学方法处于滞后状态，导致教学效果达不到预期要求，学生在课堂学习中常常出现厌倦或者走神状况，无法激发学生学习兴趣[3]。然而小学生活泼好动，而農村教师教学观点较为落后，并不能够科学利用学生的天性来开展教学，在学生出现问题只是过于严厉的进行责怪，导致学生学习积极性较差，因此我们必须要改变当前农村小学数学教学状况。

三、小学数学课堂练习的主要问题

1.无法激发学生进行课堂练习的兴趣

在农村小学数学教学的过程中，由于教师设计的课堂练习较为死板，而涉及到的公式理论较多，导致学生学习兴趣不足。但是，由于小学生处于活泼好动阶段，而教师不能结合学生的年龄特征，一味的注重提高学生的学习成绩，因此并不能够保证数学教学效果。

2.课堂练习内容重复较多

在农村小学数学课堂练习中，常常由于教材资源及辅助练习素材缺乏，因此出现小学数学课堂练习内容严重重复等问题，而学生在面对熟悉的题目时出现一定的抵触情绪，对答案早已了如指掌，学习热情日益降低，因此，农村小学数学教师必须要通过精挑细选，从而保证课堂练习题目的有效性，并且根据学生对数学课堂知识的掌握程度来进行出题，降低练习题目重复率的状况，真正能够做到提高学生的解题能力。

3.学生的解题习惯没有培养到位

在小学生进行课堂练习的过程中，教师应该注重培养学生的良好学习习惯，从而督促学生使用较为规范且符合逻辑的方式来解决问题[4]。然而，在小学数学课堂练习的过程中，学生常常出现粗心大意等各种状况，所以导致学生遗忘解题的公式或者是逻辑，甚至是在得出正确答案时却不能够写对，所以教师必须要注重培养学生具备良好的解题习惯，从而保证教学效果。

四、提升农村小学数学课堂练习有效性的方法

1.激发学生进行课堂练习的兴趣

在小学数学教学过程中，教师必须要营造较为轻松的课堂练习气氛，从而能够帮助学生进一步思考，教师也可以引导学生分组学习，彼此之间进行沟通和交流，从而通过取长补短来获得运算结果，这对于调动学生学习兴趣来讲至关重要，有利于提高学生学习效率。例如，在学习关于月、日、年等相关数学知识，教师可以使用日历，通过课堂练习的方式来讲述关于具体日期推算的主要方法，保证学生加强对日期的理解，是较为抽象的数学，知识变得更加形象具体。

2.通过理论知识和实践相结合来完善课堂练习

在学生学习的过程中，主要的教学目的是引导学生能将学习的知识运用到生活中，因此教师必须将题目与现实生活紧密相连，这对于提高学生学习效果来讲至关重要，有利于激发学生学习的兴趣，所以教师可以采用情景教学的方法，让学生通过角色扮演将学习到的数学知识应用到生活中[5]。比如，在学习小数乘法过程中，教师可以让学生分别扮演超市的收银员和顾客，而顾客在购买超市中带小数的物品时，在柜台结账时店员要计算顾客的消费金额，而顾客也要自己进行核算是否正确，通过这样的方式来锻炼学生的计算能力，既能够使学生在课堂练习中了解生活中的消费行为，另一方面也能够提高学生学习的积极性。

五、结论

综上所述，当前在农村小学数学课堂练习的过程中依然存在着各式各样的问题，例如课堂练习的重复性较为严重而吸引力较差，学生也不能够养成良好的答题习惯，导致课堂练习效果不佳。农村小学数学教师也不能够运用有效的方式来活跃课堂气氛，创新教学方法，并激发学生学习兴趣，因此只有农村小学数学教师注重理论知识和生活实际相结合的前提下，并运用有效的方式激发学生学习兴趣，引导学生参与课堂练习，才能够保证学生课堂练习的效果。

参考文献：

[1]刘军.浅谈新课改下农村小学数学教学面临的问题及对策[J].学周刊，2020（01）：29.

[2]马金华.浅谈如何提升农村小学生的数学计算能力[J].中国校外教育，2020（02）：35.

[3]任科.元认知训练对提高农村留守小学生数学成绩有效性的研究[J].中小学心理健康教育，2020（05）：10-14.

[4]王娇娇.农村小学数学教师信息技术应用能力现状研究[D].陕西师范大学，2019.

[5]万小荣.农村小学数学教学中融入数学史的实践研究[D].四川师范大学，2019.