试论小学语文课堂与思想品德教育的有效结合策略

刘艳

摘 要：近年来，素质教育理念深入影响着我国教育教学工作的开展。在这一背景下，思想品德教育在小学语文课堂教学中的有效融合，备受教师重视。但就具体的教学活动而言，如何有效结合小学语文课堂与思想品德教育，仍然是当前小学教师教学思考、研究的重点问题。对此，本文首先阐述了在小学语文课堂中融入思想品德教育的重要作用，然后提出了一些在小学语文课堂教学中加强学生思想品德教育的具体措施，以期为相关教育工作的开展提供参考价值。

关键词：小学语文课堂;思想品德教育;结合策略

小学生的生活经历有限，其综合思维品质和学习素养都还处于培养的基础阶段。加强小学语文课堂教学与思想品德教育的有效结合，加大对小学语文教材中思品教育素材的开发，引导学生在深入理解学习语文课文知识的过程中，潜移默化地塑造学生的良好道德情感，对提高他们的语文学习质量，落实其综合素质的有效培养都具有重要作用，有助于为小学生未来的良好学习与生活奠定坚实的基础。对此，小学语文教师需要进一步重视课堂教学与思想品德教育的有效结合，及时转变自身的教学理念、革新教学方法，加大对语文教材文本中良好情感道德和优秀品质培养素材的开发，从而有效构建小学语文高效课堂，确保学生的全面发展。

一、在小学语文课堂中融入思想品德教育的重要作用

（一）丰富小学语文课堂教学内容和形式，增强小学生语文学习兴趣

小学语文传统课堂教学中，语文教材文本中的知识是教师教学的主要内容，教师讲授、学生被动学习是主要教学形式。而要想将小学语文课堂与思想品质教育有效结合起来，确保小学生在高效学习语文知识的同时，有效形成良好的情感道德和优秀的内在品质，传统的小学语文课堂教学形式显然不能满足这一要求。因此，小学语文教师就需要从每个学生的内在发展需求出发，在课堂上积极引入更多的思想品质教育资源，并开展多种思想品质塑造活动。由此一来，极大程度上丰富了小学语文课堂教学内容和形式，大大增加了小学语文课堂的吸引力，有助于增强小学生语文学习的兴趣，促使更多的学生积极参与到语文学习活动中来。

（二）深化学生对语文课文的理解学习，提高小学语文课堂教学质量

课本是学生学习语文知识的重要来源，是教师开展教学的重要依据。要想加强小学语文课堂与思想品质教育的有效结合，让小学生在语文课堂上了解认识更多的良好道德情感和优秀精神品质，小学语文教师就需要积极加大力度来开发语文教材文本，适当地将课文中蕴含的各种优秀人物情感和精神品质提取出来，使其更加直观明了，然后再引导学生阅读理解课本，感悟其中优秀思想品质。在这一过程中，学生能够深入与文本作者进行精神、情感上的交流，有助于学生进一步理解吸收语文课文中相关知识内容的深层内涵，大大提高了学生的语文知识学习效率和质量，提升了小学语文课堂教学成效。

（三）落实学生优秀道德品质的塑造，提升其内在修养

小学语文教材文本，是引导小学生学习相关语文知识、丰富他们精神世界的重要资源，其中蕴含了大量的优秀人物道德情感和精神品质，需要小学语文教师针对性地引导学生去阅读感悟。但在传统的小学语文课堂中，教师显然忽视了这一部分教学的开展。而加强小学语文课堂与思想品质教育的结合，有效转变小学语文教师的教学理念，提高他们对思想品质教育渗透的重视程度，有助于更多思想品质教育活动在小学语文课堂中的开展，让小学生有了更多感受、领悟语文课文中优秀道德情感和精神品质的机会，有助于落实学生优秀道德品质的塑造，能够促进小学生内在修养、综合素质的提升。

二、在小学语文课堂教学中加强学生思想品德教育的具体措施

（一）在情境创设中融入思想品德教育事例

创设相关具体教学情境是调动学生真情实感、增强他们学习兴趣的重要途径，而且小学语文教学情境的创设往往离不开具体生活事例的应用。因此，要想有效结合小学语文课堂与思想品德教育，小学语文教师就可以将生活中的一些优秀道德人物事例引入到课堂中来，加强其与教学内容的结合，并充分发挥现代化教学技术的作用，有效创设一些蕴含丰富优秀道德情感和精神品质的教学情境。从而有效吸引更多学生的注意力，加深他们对相关语文知识的理解学习，同时也潜移默化地塑造其优秀内在品质，提升其道德素质。

在《清明》这首古诗的教学课堂上，教师可以结合学生与父母在清明节期间去扫墓、踏青、插柳等具体事例，利用多媒体和微课视频将其具体的活动图片展示出来，充分吸引学生的注意力。再结合“同学们的清明节是怎么过的呢？具体干了什么有趣的事情呢？”等问题，引导学生积极回顾现实生活，积极与同学和教师之间进行分享讨论，从而有效创设一个清明节主题交流学习情境。同时，教师可以应用“为什么清明节期间我们所有人都要做这些事情呢，这些活动是什么时候开始产生的呢？它们有什么意义呢？”等问题，激发学生的好奇心和求知欲，增强他们深入了解认识清明节这一传统文化节日的兴趣。从而实现在教师的进一步引导下，深化学生对清明节的理解学习，增强他们尊重优秀传统文化的意识，提升其文化素养。

（二）在课文阅读学习中强化思想品德教育

教材文本是小学语文教学内容的重要来源，是小学生理解学习相关语文知识和领悟体会相关人物道德情感和精神品质的重要依据。因此，小学语文教师需要立足教材文本，在引导学生阅读学习相关课文的过程中，引导他们深入分析这些文本中相关人物和作者的优秀内在品质和道德情感，进一步发挥教材文本的作用，落实思想品德教育在小学语文课堂上的有效开展。

在《一只窝囊的大老虎》这篇课文的学习中，教师可以让学生自己阅读了解这篇课文的故事情节和生字词、文章段落等知识内容，并在引导学生理解学习这些知识后，向学生进行提问，如：为什么说是一只窝囊的大老虎，这是谁的看法？那么在“我”和“老师”看来，这只大老虎的形象是怎样的呢？引导学生相互交流讨论，增强他们从不同角度分析问题的意识。然后，教师可以再次询问学生：是否只有会跳的大老虎才能不窝囊？是否只有成绩好的学生才能被大家喜欢？由此来引导学生发散思维，结合实际生活经歷进行深入思考。并在教室里表扬一些喜欢帮助同学、父母，以及在课堂上认真学习、积极回答问题的学生，同时老师也希望学生能在具体事例图片的引导下，有效增强更多学生的学习自信，培养他们良好的生活和学习态度，提升其内在素养。

（三）在课堂评价活动中渗透思想品德教育

课堂评价是高效课堂教学的重要环节，是引导学生反思、增强其自我认识和评价能力的重要途径。因此，小学语文教师就可以在相关课堂评价活动中，渗透思想品德教育。教师可以在引导学生理解吸收相关教学内容后，组织学生以自评、互评的形式指出自身和同学在课堂学习过程中表现出来的不足之处和一些优点，让学生学习认识自己的不足和他人的优点，并在教师的引导下，以积极乐观的态度采取措施进行改进。从而实现在提升学生语文学习质量的同时，塑造良好的生活和学习态度，提升他们的思想品质。

三、结束语

有效结合小学语文课堂教学与思想品德教育，在深化小学生语文知识理解学习的同时，有效塑造他们的优秀内在品质和良好道德情感，是素质教育理念下，我国教育教学发展提出的新要求，也是小学生全面发展和长远发展的客观需要。小学语文教师必须要重视在课堂教学中融入思想品德教育这一教学工作的开展，必须要进一步转变自身的教学理念，不断提升教学水平，从而确保思想品德教育在课堂教学中的有效落实。

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