浅谈高中地理教学中学生探究性学习能力的培养

热义拉?努日麦麦提

探究性学习顾名思义就是培养学生探究的精神，从教师要求学生学习的模式转变成为我要学习的模式，从教师带领学生学习的学习模式转变成为学生积极主动地思考的学习模式，因此探究性学习换一种说法就是学生积极地，发自内心的，快乐的学习的一种模式。孔子云：好学者，不如善学者，善学者，不如乐学者。学生发自内心的快乐学習的方式就是激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣，锻炼学生自主学习和思考能力的一种积极有效的课堂教学模式，那么在高中地理教学中如何才能培养学生探究学习的能力呢？笔者认为，以下几点值得尝试：

一、注重培养学生地理阅读理解能力

现在的地理高考试题不再是学生简单的将所学所记的地理知识再现的过程，而是通过各种文字材料的描述、各种地图的展示、各种图标和数据让学生结合阅读材料、地图、图标等考察学生的地理综合能力和地理素养。阅读理解能力和地理综合分析理解能力是学生学习地理的关键所在，也是学生成功答题的关键，因此在地理教学中，培养学生的阅读理解能力是非常关键的。培养学生地理阅读理解能力首先要让学生积累一些必背的知识点，背诵一些必备的概念等，学生的地理知识得到积累以后，在阅读理解考题中出现的很多地理专有名词，很多概念性的知识学生就能很好理解和分析了;除此之外在平时的地理课堂教学中，教师不要一味的在课堂中充当主角，从头到尾老师讲个不停，避免出现老师在上面讲的天花乱坠，学生在下面昏昏欲睡岁的情景，为了提高学生地理阅读理解能力，老师可以在课前先让学预习新课，通过学生自主阅读，积极查资料等模式熟悉所要讲课的内容。在上新课的时候，老师可以尝试先给学生时间让学生反复阅读，通过自主思考，在小组讨论的模式来熟悉新课内容。当学生通过预习、自主思考、小组讨论的模式基本掌握了新课内容的基础上，老师再加以讲解，解疑答惑，这样既可以培养学生自主学习的能力和探究学习的能力，更重要的是在这样的教学模式的帮助下学生可以开动脑筋不断思考，通过在预习的过程中，在课下查找资料的方式来拓宽知识面，养成积极学习，自主学习、探究学习的好习惯，从而给学生终生学习打下坚实的基础。

二、注重培养学生的表达能力

学生探究性学习能力的培养不但是要注重学生地理阅读理解的能力，更重要的是要培养学生的地理表达能力。学生在地理学习中阅读理解能力的培养和地理表达能力的培养是成正比的。学生积累的地理知识越多，阅读的地理材料越广，学生掌握的地理术语就会越多，因而对一些地理阅读理解材料也会分析理解的更加透彻。如果学生平时不注重积累一些地理术语，不注重在平时多多阅读关于地里的阅读材料，平时只是在地理课上，在老师的督促下被动的学习，那么在考试的过程中，不但在阅读理解上会遇到困难，更重要的是在精准的用专业术语表达上更会遇到困难。就算学生在阅读理解的过程中，能够正确理解和分析问题，但在表述的过程中用错专业术语，或是因为阅读面窄而积累的地理术语过少，也会在一定程度上影响答题效果。如果老师在平时注意培养学生阅读理解能力和表述能力，学生就会在答题过程中轻松过关，这也会给学生一种成就感，学生会在成就感的推动下，对地理学习产生浓厚的兴趣，从而更加积极主动地学习，这样就可以让地理学习成为学生终生学习的兴趣，而不是被动的为了学习而学习，为了考试而学习。

三、注重培养学生学用结合的能力

任何一门学科都应该注重学用结合，只有注重学用结合才可以让学生把平时在课堂中学到的各种公式概念，各种理论内化成知识。“学”和“用”应该是相辅相成，互相促进的。老师只有引导学生把平时学过的知识运用到实践中，学生才可以在运用中得到成长，在运用中找到学习的乐趣，不然学生会认为自己学了很多没有用的知识，久而久之就会对所学的课程失去兴趣。如果学生能够把所学到的知识运用到实践中，在实践运用的过程中结合自己学过的各科知识和自己学过的地理知识，通过自己动手动脑的方法来解决一些问题，这样就会对在书本上学到的理论知识加深理解，从而培养学生自主学习，探究学习和积极学习的能力，达到提高课堂教学效率的目。比如：在高中地理中学习河流知识点的时候，老师可以通过播放ppt的形式使学生把抽象的知识形象化，把宏观的知识微观化，让学生对河流水文特征及成因形成一定的理解，在此基础上，老师可以安排学生利用平时在课堂上学过的知识，在注意安全的基础上到自己学校附近或是家乡的河流进行考察、统计数据、思考研究，并结合在网上查资料或是去图书馆搜集资料的方法来自主解决问题。或许，有些问题学生是无法解决的，但是学生可以通过小组讨论，请求教师帮助，或是找到负责该河流的水文站工作人员来解决问题。当学生把书本上的知识运用到实践当中的时候，正式学生学习只用到的时候，也是学习兴趣真正得到培养的时候。刚开始学生也许是会遇到很多困难的，但当困难慢慢被解决的时候，就正是探究学习和积极快乐学习的开端，在学以致用的学习过程中，学生才会真正的找到学习的乐趣，才能透彻的理解在课堂中学到的理论知识，把所学理论知识真正能化于心，真正培养学生探究学习和快乐学习的能力。