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小学体育的快乐教学新探

2020-12-21戚百鑫

视界观·下半月 2020年9期
关键词:快乐教学小学体育意义

戚百鑫

摘要:快乐教学在小学体育教学改革中得到了广泛的应用,小学体育教学的主要目标是让小学生能够拥有快乐的童年,并在体育学习中健康成长,在增强小学生身体素质的基础上,强化小学生的心理素质,引导小学生能够积极向上,保持乐观的心态,进而提升小学生而对综合素质。本文分析了小学体育教学中快乐教学法的意义,并提出了在小学体育中实施快乐教学法的策略,以便强化小学体育教学的效率。

关键词:小学体育;意义;快乐教学;策略

对于小学生而言,是身体成长和心理发展的关键时期,随着新课程改革的不断推进,小学体育教学也迎来了更高的目标,传统的体育教学中,很多教师将时间和精力放在对小学生身体素质的锻炼中,忽视了小学生的心理健康教育;同时部分教师设置的教学内容比较枯燥,不符合小学生的兴趣爱好,而快乐教学是从小学生的成长出发,能够激发学习兴趣,提升教学质量。

一、开展快乐体育的意义

快乐体育主要是站在小学生的角度,为小学生设置的具有趣味性以及个性化的体育学习环节,通过开展多元化的体育教学活动,极大的拓展了小学生的视野。在快乐学习中,师生之间的交流会更加密切,教师能够对小学生的心理动态以及个性特征有充分的了解,然后制定出丰富多彩的体育学习活动,极大的调动了小学生对体育学习的兴趣,有助于进一步完善小学体育课堂的设计。

其次,在快乐学习中,教师能够为学生创设出更多的体育游戏,通过小组协作、个人挑战以及团队配合等方式,让小学生从体育游戏中感受到体育学习的乐趣;对于小学生来讲,其具有强烈的好奇心,尤其对于游戏和新鲜的事物具有浓厚的学习兴趣,因此在快乐体育教学中,借助游戏教学的方式,能够吸引小学生的注意力,引导小学生积极参与到体育学习中,并主动探究,相互协作,完成体育学习的目标。快乐体育符合素质教育的要求,其与小学生的兴趣、情感、心理以及行为等方面相匹配,有助于提升小学体育教学的整体效率。

二、小学体育课堂中开展快乐体育策略

在素质教育的背景下,小学体育教师首先应该对快乐体育有全面的分析和了解,充分的认识到快乐体育教学的内涵,并积极和小学生进行互动交流,掌握小学生的个性发展,进而展开具有多元性和针对性的体育教学活动;同时体育教师还应该为小学生营造出愉悦和轻松的学习情境,在信息技术高速发展的时代下,互联网在快乐体育教学中的应用范围越来越广,教师可以通过利用多媒体等方式,为小学生播放体育小视频,节奏轻松的歌曲等。比如:在体育课前热身活动中,教师就可以为小学生播放体操音乐,带领小学生做体操,达到热身的效果;同时很多比较难的体育项目动作也可以使用多媒体设备,清晰的展示出动作的细节,让小学生能够观察并模仿,进而掌握体育动作,信息技术在快乐体育教学中具有重要的作用,教师应该对其合理应用,营造出愉悦的教学氛围,吸引小学生对体育学习的注意力。

其次,教師还可以通过游戏教学法,增强快乐体育教学的效果。游戏对于小学生而言,具有难以抵制的魅力,在游戏中小学生不仅能够掌握体育知识,获得体育技能,帮助小学生进行思考;同时也能够在小学生的心理、情感等方面进行引导,有助于小学生心理健康发展。比如:教师在锻炼小学生的弹跳能力时,可以让小学生扮演出自己喜欢的小动物,如:山羊、小狗、小猫、小鸡等,然后模仿小动物单脚跳和双脚跳的动作,并在跳跃的过程中设置一些场景,由一些小学生扮演大灰狼的角色,当小动物遇到大灰狼时,奋力跳跃,及时跳脱大灰狼的追捕;最终没有被大灰狼追捕的学生获胜,通过场景的设置和角色的扮演,小学生会积极的参与到体育学习中,构建出一个愉悦的学习氛围,并有效的激发了小学生的思维能力。

在快乐体育中,教师还可以采用竞赛、比赛等方式增强教学效果,比如:以往的运球教学中,很多教师会让小学生重复性的进行运球练习,教学的形式比较枯燥,部分小学生对单一化的运球学习不感兴趣,甚至还会出现抵触的心理,这不利于小学体育教学质量的提升,因此教师就可以在运球教学中,融合多种元素,通过小组比赛,个人竞赛等方式,让小学生能够积极投入到运球学习中。如:教师可以将小学生分成不同的运球比赛小组,然后在运球环节设置踢毽子、花样跳绳、转呼啦圈、跨越障碍等项目;最终完成运球任务并使用时间最少的小组获取胜利,这种多样化的运球教学方式,转变了单一运球教学的模式,使得教学的内容更加丰富;小学生在掌握运球技能的同时,也增强了小学生的弹跳能力、敏捷性、灵活性,并培养了小学生的协作意识和竞争意识,使得小学体育教学的形式更加具有趣味性。

此外,快乐体育教学还应该为学生设计出多层次和全方位的评价系统,对学生的课堂表现、团队意识、创新意识以及心理健康等方面进行评价,引导小学生树立积极向上的生活态度,并勇敢的面对困难,接受挑战,强化小学生的身体素质的同时,也促进小学生的心理健康发展。

三、结论

在新课程改革下,小学体育教学中要渗透快乐教学法,从小学生的心理、情感、个性特征等方面出发,为小学生设计出丰富性和多元化的体育教学环节,提升小学生的体育学习积极性,让小学生能够主动的参与到体育教学的过程中,进而强化小学生的身体素质,并促进小学生心理健康成长。首先,教师应该明确快乐体育的重要性,加强与小学生的沟通,对小学生有全面的了解,同时还应该利用信息技术,为小学生设计出轻松的学习氛围。此外,教师还应该融入体育游戏、比赛、竞赛等方式,提升体育教学的整体效率。

参考文献:

[1]姜琳.快乐教学,素质教育——浅析小学体育快乐教育策略[J].课程教育研究,2019(38):223-224.

[2]宋娟.开展快乐教学,实施体育素质教育——浅析小学体育快乐教育策略[J].学周刊,2017(35):163-164.

[3]岳昭.快乐体育教学模式在小学体育教学中的应用研究[J].才智,2018(06):81.

[4]李静.小学低年级体育课引入快乐教学理念的价值探寻[J].中国高新区,2018(12):130.

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