浅谈小学数学阅读能力的培养

程时秋

【摘要】阅读作为一个人学习和获取信息的基本方式在学校教育教学越来越受到重视，但阅读能力的培养和提高并不只是语言课程的任务。在理科教学尤其是数学教学中，在新课程实施中，数学阅读能力的重要性已越来越显现。当然，数学教学中的“阅读”能力与语言教学中的阅读能力既有相通之处，又有着自身特性。本文就这个问题笔者浅谈了在教学实践中的具体做法和思考。

【关键词】小学数学；数学阅读能力；培养

不论是在日常生活中对数学的应用，还是在数学科目的考试中，都对学生的数学阅读能力有着一定的要求，因此必须重视对数学阅读能力的培养，从小学生抓起，提高学生的数学文本阅读能力，培养小学生分析问题与解决问题的能力。

一、提高师生对数学阅读能力的认知

进入小学的学生，不管是在数学逻辑上，还是数学能力上都有了一定程度的提高，所以的学生已经可以主动学习数学课本内容了。但是老师在平常的课堂上，只重视学生学习水平的提高，并没有了解到数学阅读能力对小学生的日常数学学习存在至关重要的作用，这就忽略了对数学阅读水平的培养，不利于学生日常数学学习，使学生在平常解答数学题时手足无措。因此，小学数学老师首先要熟知数学阅读水平对小学生学习数学的影响；其次，在课堂教学中对数学阅读水平进行强化；最后，促使小学生养成良好的数学阅读习惯，从而提高小学生数学学习水平。

二、着重进行数学阅读

数学是一门拥有较强的逻辑思维和严苛准则的一门科学，并且课本内容涉猎范围很广，包括数学定理公式、基本概念、数学法则和定理性质，以小学生的水平来说，在数学阅读理解上有困难，所以老师务必要协助学生探索出有利的阅读方法，依据课本的定理性质解析题目，进而把握整个解题思路。教师在给学生讲课时，首要任务就是促使学生掌握题目中的关键点，然后仔细查阅，从而对数学公式和理论展开进一步的研究。如老师在教学“分数”时，充分运用“分数基本性质”这一理论对学生的阅读水平实施练习。第一，老师要指引学生浏览课本，探索此理论中的重要部分“大小不变”“同时”“相同数”；第二，老师要促使学生重复阅读分数性质，让大家分组讨论分数的性质，从而加强学生对这个理论的深入了解，从而培养良好的数学阅读习惯，提高学生的数学阅读水平。

三、以合作方式展開阅读

因为阅读是学生学习数学的一种能力，因此在开展数学阅读能力教育时，能够运用合作共赢的方法学习，使学生经过大家的交流沟通对自己数学阅读水平进一步提高。如果学生在阅读中发现问题时，老师不但不能直接给出答案，还要激励他们通过一起讨论沟通的方法寻找准确的解答方法。在学生做好数学题后，老师要给予相应的表扬来提高学生主动探索的能力，同时要指导学生对数学题展开探究，促使学生多方面考虑，逐步扩大学生的知识储备，为以后更好地学习数学奠定基础。另外，小组分组合作的方式不但可以提升学生的阅读水平，还可以提高学生主动学习和探究的能力。

【参考文献】

[1]唐纳.小学学生数学阅读能力的培养[J].快乐阅读，2015（13）.

[2]宋枚.小学学生数学阅读能力的培养[J].新课程（小学），2016（4）.