小学数学解决问题方法的多样化策略

贺璐

【摘要】帮助学生建立一个相对完整的数学思维体系，让学生在处理数学问题时能够从多个角度对问题进行分析，是数学教师关注的课题。为了实现对小学生数学思维的不断完善，数学教师根据学生的实际状况，对自己的教学模式进行不断改进。

【关键词】小学数学；解决问题；方法多样性；策略

数学教师帮助学生完善数学思维体系，是为了让学生在面对数学问题的时候，有举一反三的数学思维能力，帮助学生对数学问题进行多方面的思考，从各个角度找到数学问题的突破口。

一、解决数学问题多样化的意义

数学问题在进行构建的时候，其本身就是多样化的。小学生在处理数学问题时，会从多个角度对问题进行分析，而小学生具体的解决方式是由该学生本身所具备的认知水平、思维模式、基础知识等所决定的，不同的学生所具备的这些因素不一样。

让学生对数学问题进行讨论，有利于学生的思维模式进行碰撞，让学生认识到更多的解题思路，建立起一个数学问题多个解题思路的习惯。所以，在实际的教学过程中，数学教师要不断加强解决数学问题多样化的培养力度。

二、如何培养解决问题多样化的思维模式

1.明确教学过程中的目标和重难点。教学目标的制订是由学生学习的具体情况所决定的。因此，在制订教学目标的时候，教师要对学生有一个全方位的了解。同时，还要对教材有较为透彻的了解，根据所要教学的内容对学生进行指导和培养。对于一些重难点，教师要把握教学的方式，让学生们能够充分吸收知识，这样才能为学生打下良好的数学基础。

2.加强小学生的综合构建。在小学的教学过程中，数学教师要想帮助学生建立完善的数学思维模式，要经历很长的时间和过程。小学生在建立这种思维模式的时候，都是从量变到质变，几乎没有捷径可以走。教师也要对自身的教学方式进行开发，让多样化思维在教学中能够充分的展现。在进行日常教学的时候，不能够只进行某一种特定的教学方式，要对学生进行综合性培养，鼓励学生对问题进行创新性的解答。

3.让学生用自己的思维方式对问题进行解答。每一个人的思维模式都不一样，小学生也不例外，教师在教学的过程中要培养学生找到适合自己的解题思维方式。对于解题的思维方式，教师只能进行积极的引导，充分调动学生积极性研究和解决数学问题，不能强行进行灌输。

4.重视教学方法开发的过程。教师要对自己的教学模式进行开发，在开发的过程中教师要做很多工作。首先，要对班上学生的学习状况进行了解，对课本的知识进行了解，还要对自己的教学目标有清晰的认知。在完成这些工作以后，教师根据实际的情况制订出适合自己、也适合学生的教学模式。

小学阶段学生的数学教育非常重要，一个良好的数学思维模式对学生的成長以及日后的学习都有非常重要的意义。我们要不断加强小学生在解决问题多样化思维方面的建设，培养学生独立思考问题和解决问题的能力，为他们以后的学习和发展打下良好的基础。

【参考文献】

[1]郑晓银.小学数学核心素养中解决问题方法多样化的策略研究[J].中国农村教育，2020（11）：63-64.