小学语文学科线上、线下教学衔接融合

赵春艳

【摘要】当前新冠肺炎疫情防控效果比较明显，在此背景下，学生的复课复学正在积极推进。如何将“线上线下”教学有效衔接，已成为广大教育者关注的内容。本文以小学语文学科的教学为例，对线上线下有效衔接教学的重要性及策略进行了探讨。

【关键词】小学语文；线上线下；教学衔接；融合

要做好线上线下教学的有效衔接，老师要探寻到两者融合的最佳契合点，以保证学生的高质量学习。下面就针对小学语文学科线上與线下教学衔接融合的策略进行讨论。

一、小学语文学科线上线下教学衔接的重要性

首先，可以激发学生的语文学习兴趣。对小学生学习兴趣的调查发现，他们之所以学习兴趣浓厚，是因为能够进行前后衔接的学习，从中感受到学习的乐趣所在。小学语文学科线上线下教学的有效衔接，能够帮助学生进行衔接性的学习，激发与保持学生的学习兴趣。

其次，保证语文教学的实效性。疫情背景下小学语文教学受到了一定的影响，师生只能进行网络沟通，这样老师即使能通过大数据来了解学生的学习结果，但无法对学生真实的学习状态，如兴趣持续状态、思考状态等进行了解。加强对线上线下教学的衔接，有助于老师了解学生学习的真实状态，并进行针对性地引导，从而提高小学语文课堂教学的实效性。

二、小学语文学科线上教学与线下教学衔接的策略

1.端正学习心态。学生们全面返校后，第一节课，老师要对学生的内心不良情绪进行疏导。小学生年龄较小，在家里待了几个月后，习惯了不受束缚的学习状态，突然进入学校，很容易出现不良情绪。老师可以搜集一些关于帮助学生端正学习心态的趣味短视频，并进行有效的引导，让学生主动进入到新的学习阶段中。

2.分析与掌握学情。老师可以针对不同的学习内容划分不同的检测项目，这样既能够对学生的知识掌握情况进行了解，又能够让学生对自己的真实学习情况进行了解。要加强与学生的谈话，对学生线上学习的态度、心态等进行全面了解，结合检测结果及学生线上学习的过程，对学生进行鼓励性和引导性的评价，让学生明确线下学习的方向。老师还可以结合此结果来设计今后的教学计划，确保教学符合学生的实际学习需求，为课堂教学活动的顺利开展，以及学生高质量的学习及发展奠基。

3.设计趣味性复习活动。通过对不同层次学生实际学习情况的了解，设计有趣的复习活动。每节课前抽出5～10分钟的时间进行趣味复习，如词语接龙、作文情感接龙等。通过学生们复课后的表现，针对学生们存在的共性问题，组织语文老师们开展集体备课，提出更有益于线上线下衔接教学的方案。针对班级中学困生的学习情况，还可采取线下个别辅导的方法。

综上所述，小学语文线上线下衔接教学刻不容缓，老师要把握住衔接教学的连接点，从端正心态、分析学情及趣味复习等多方面入手，提高学生线下学习的兴趣，促使学生的线上线下学习得以有效衔接，提高小学语文课堂教学的整体质量。

【参考文献】

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