新形势下本科高校《财务管理》课程教学改革研究

陈垚睿

摘要：新形势下，我国经济建设飞速发展，企业管理改革进入深水区，对于具备扎实理论功底的财务管理专业人员的需求迅速增加。《财务管理》课程作为高校财务专业的核心课程，其教学改革对于高校财务专业的应用型转升级有着不可忽视的作用。因此，本文就当前经济与教学环境，对《财务管理》课程改革进行了深入分析。

关键词：财务管理;教学改革;教学方法

引言

《财务管理》课程是财务管理专业的主干课程和核心课程之一，其教学效果在很大程度上影响甚至决定了财务管理专业本科人才培养的质量。伴随着我国经济的转型和市场的转轨，对财务管理专业人才的质量提出了更高的要求，深化本科高校《财务管理》课程教学改革研究既是新时期提升财务管理专业人才培养质量的关键，也是推动《财务管理》课程教学改革的必要举措。

一、《财务管理》课程教学现状

伴随着我国经济发展的优化升级，我国从人力资源大国开始逐步迈向人力资源强国。在此时代背景下，各高校试图以自身办学特色与当地经济发展为出发点探索应用型人才的有效培养路径，力图寻找到财务管理应用型专业人才培养方式，但是由于《财务管理》课程理论性较强，受到传统教学模式的影响，使得部分高校在教学方法和实践教学等方面都处于落后状态。

（一）课程教学方法单一

由于《财务管理》课程具有知识面广、综合性较强的特点，对于授课教师的综合能力相对于财务专业其他课程要求较高。传统的单向性授课模式仍然是部分高校《财务管理》课程的主要教学方法[1]。在课堂上，学生课堂参与感不强，难以消化理论知识，教学效果达不到课程培养目标。此外，以传统教学模式也在一定程度上削弱了学生革新思维的构建以及独立思考能力的发展。课程教学方法单一导致授课时学生比较容易产生怠倦感，无法长时间保持精力集中，构建完整的知识结构体系。在课程教学中，素质教育、应用型人才教育遭到了忽略，导致《财务管理》课程开展举步维艰。

（二）“重实践”导致理论教学受阻

国家推行强化应用型人才培养的教学改革[2]，使得各地高校纷纷缩减理论课学时，增加实践学时。在缩减学时的背景下，部分专业理论核心课程课时被大幅度削减，给教师授课工作带来了难度。《财务管理》课程不仅具有较强理论性，而且企业财务管理工作综合性要求高，在财务管理理论知识学习过程中学生需要具有较强的理解能力和计算能力才能很好地理解和把握相关知识点。因此，想要系统完整地给学生讲授完《财务管理》知识非常困难，教师无法充分地衡量理论知识的取舍，而对于一些教学经验比较丰富的老师，他们也只能判断出学生对知识点掌握程度的快慢，无法具体量化其难易程度;对于一些年轻授课经验不足的教师，无法从学生学习的角度以及知识结构体系的整体性来完成课时压缩任务，最后导致课程无法保质保量地完成，课程教学目标无法顺利达成[3]。

（三）实践教学流于形式

《财务管理》课程中蕴含了市场和企业特性，使得《财务管理》实践课程的讲授比传统的理论教学更加的复杂化和多样化，需要授课教师具备扎实的专业背景，同时具有丰富的实操经验。当前，各高校通过增加实践课程学时，以应对本科教学应用型改革要求。但是，部分高校在“双师”型教师短缺的情况下，开展实践课程时只能选择偏向与会计的相关实践课程，或是通过对学生进行单一的软件培训来完成，缺少了《财务管理》课程所需的资本运营、成本形态分析等财务管理核心内容，从而使得学生对企业的财务预算、分析预测、财务决策等理论的实践认知受阻。

二、新形势下《财务管理》课程教学改革必要性

本科高校《财务管理》课程现有的教学范式暴露出了越来越多的缺陷和不足，严重制约着高端财务管理人才的培养和塑造，使得财务管理专业人才培养无法满足社会经济发展的需要。在新的时代背景下高校《财务管理》课程如何探索出有效的教学改革的新方法，培养出符合国家和企业需求的高素质财务管理专业人才是当前高校財务管理专业在人才培养过程中必须要回答好和解决好的时代课题。

（一）推动本科高校《财务管理》课程教学改革是落实立德树人的需要

《财务管理》课程教学改革的推动，是深化高校财务管理专业应用转型的重要内容，是构建财务管理专业学生高素质发展的重要举措，也是财务管理专业落实立德树人的重要途径。在新的时代背景下，本科高校财务管理专业人才的培养面临着新的环境和挑战，国家和企业对于财务管理专业的人才的标准要求也越来越高。高校《财务管理》的教学模式必须因时而化、顺时而为、推陈出新。为适应当前国家和社会的发展，必须把本科高校财务管理专业的人才培养置于当前国家发展战略的高度来审视。《财务管理》教学改革是深化本科高校财务管理专业教学改革的必经之路。只有找到《财务管理》课程教学改革路径才能够准确定位新形势下本科高校财务管理专业人才培养标准，创新教育理念，回应国家和企业的需求。

（二）深化本科高校《财务管理》课程教学改革是提升人才培养质量的关键

世界经济一体化和我国社会主义市场经济体制的建立，进一步凸显出了企业资金管理问题的重要性，也有效推动了高等院校对财务管理专业人才培养模式的转变。为了适应经济全球化和国际金融业的快速发展，高等教育的财务知识教育必须打破传统的地域限制与国际接轨，更新人才培育的理念。我国市场经济和资本市场的蓬勃发展，使得财务管理活动成为企业资金决策的重要组成部分。《财务管理》课程通过企业筹资活动、投资活动、运营活动和分配活动等四大主要公司资金运营活动等环节的具体财务管理处理流程，是从事企业管理工作必须具备的知识和能力，深化本科高校《财务管理专》课程教学改革，对培养符合市场需求的财务管理专业人才具有重要的意义。

（三）探索本科高校《财务管理》课程教学改革是提升教学质量的途径

教学质量作为高等学校教育的生命线，是优质教育的发展基石，而改革则是提升教学质量的关键。为了适应发展需求，众高校积极探索课程教学改革的路径，提出了向应用型转型升级策略，但是由于课程教学改革的力度尚浅，使得部分高校在《财务管理》课程改革的道路上止步不前，效果甚微，总体而言具有可复制、可推广的改革路径尚未形成。培养出契合时代发展需要的财务管理专业人才是本科高校财务管理专业人才培养的出发点和落脚点，而要适应这种时代发展的需要就必须立足于课程教学改革这一突破口，打破传统的教学模式，创新人才培养理念，优化课程设置，改革评价体制。以新形势下社会发展需求为出发点，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，从而使教学质量得到进一步提升。

三、新形势下《财务管理》课程教学改革路径

新形势下高校财务专业在实现应用型转型升级时，对《财务管理》课程改革，应当根据经济社会的实际发展情况，构建适应新形势下大数据时代发展的高校人才培养体系。

（一）丰富课程教学方法

通过多种教学方法丰富课程教学。融入案例教学，加深学生对财务管理理论知识的掌握与理解，使学生将课程理论知识内化为实践工作能力，与此同时结合企业运作的思维方式，锻炼学生的沟通能力、协调能力，提高理论知识转化实践运用能力。在课堂上讲解具体章节的基本知识内容时适时融入经典案例或企业的现实案例;使用启发式教学方法与小组讨论学习法相结合的方法，鼓励学生按照分组进行讨论案例所涉及的知识点。通过《财务管理》课程的多方法教学把抽象的理论知识转化为实际的知识运用，充分发挥案例教学和启发式教学的优势，从多方面提高学生在企业财务管理中分析问题和解决问题的能力。

（二）构建线上线下一体化教学

新形势下，传统的课堂教学已经无法满足现代应用型人才的培养需求，因此实施“双线”互动式教学形式，整合线上、线下的教学资源，实现学生获取知识的主动性已经成为教学改革的必经之路。线上教学是指以网络作为媒介的教学，授课教师可以通过互联网开展教学活动，上传网络学习资料，学生不受时间与空间的限制，实现随时随地想学就学，不懂就学。“双线”教学的开展不仅可以让学生养成良好的学习习惯、充分吸收课程理论知识，同时在教学课时缩减的大环境下，可以通过网络平台分散教学知识点，让学生更好地吸收接受理论知识，让教师不再受困于教学内容分配困境。最后，在传统板书的基础上，结合多媒体教学手段，借助现代化技术手段将“移动平台”引入课堂，既激发了学生的兴趣，又提高了课堂教学质量。

（三）建立完善的课程实践体系

根据高校财务管理专业人才发展的需求，建立完善的课程实践体系。首先，科学制定《财务管理》课程实践标准。以企业实际财务管理为背景，结合《财务管理》课程理论，脱离“会计实训”体制，制定一套针对《财务管理》课程特点的实践课程标准。其次，优化课程实践教学方法。结合企业实际案例情况，让学生扮演企业中财务管理工作角色，模拟企业真实财务管理过程，使学生在实践课程学习中，真正理解《财务管理》课程在工作中的运用，实现理论到实践的转化。同时，在实践教学中融入大学生创新创业理念，重点突出一些小微企业日常经营管理的财务管理问题，引导学生思考与分析其形成原因与解决办法从而激发学生的创新创业意识。最后，优化实践教学环境。部分高校在实验室落成后，缺乏后期维护，使得实验室一段时间后形同虚设，因此优化实践教学环境还需及时对相应的软件系统进行定期的更新维护，使其能够真正发挥作用。

结语

综上，新形势下随着社会经济发展快速更迭，深化本科高校《财务管理》课程教学改革研究是新时期提升财务管理专业人才培养质量的关键。本文根据本科课程教学方法、教学手段和课程设置三个方面，基于目前教学现状对高校《财务管理》课程教学改革提出了建议，希望通过行之有效的改革方法，从而构建适应新形势下的高校人才培养体系。

参考文献

[1]黄玉梅.基于实践能力培养的财务管理教学改革探讨[J].会计之友（上旬刊），2010（04）：122–124.

[2]教育部 发展改革委 财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见[J].中华人民共和国国务院公报，2016（06）：60–64.

[3]朱强，谢丽萍，朱陽生.财务管理专业“课程思政”的理论认识与实践路径[J].学校党建与思想教育，2019（06）：67–70.