浅析小学语文教学中如何融入多媒体

黄金

【摘要】语文教学中融入媒体，发挥多媒体教学的优势和基本功能，给小学语文课堂教学改革工作从信息化的角度提供更多的可能。多媒体教学有很多优点，因此，与小学语文教学中融入多媒体，能更好地服务于小学语文的课堂内外教学活动，让学生高效学习，让师生之间通过多媒体有更多的互动和信息联系，提高小学语文课堂教学的有效性。

【关键词】语文教学 多媒体教学 自主学习

信息技术飞速发展，多媒体教学成了课堂教学的一种常见选择，作为辅助手段，多媒体融入教学中意味着将两者的关系进行系统分析，分清主次，发挥教学工具的基本优势，为教学目标和内容的呈现而服务。主要意图在于调动前学生学习的兴趣，让学生的注意力被吸引到学习的内容上，充分激发内在的动力。因此，多媒体技术在教学中的高效应用，表现出了诸多优势，从学习规律的角度，让学生们因为有了多媒体技术的帮助，学习的效率大幅度提升。直观形象、生动、互动性强是多媒体辅助教学的一般性特点，特别是在解决一些抽象的让学生感到不好理解的问题时，多媒体辅助教学的作用更能够显现。因此，善于运用多媒体技术进行教学，是当前小学语文教学的改革风向。

一、多媒体技术融入小学语文情境教学，提高学生学习效果

在情境教学中，可以促进学生对于学习内容的关注和理解，促进他们的掌握，因此，小学语文情境教学是一種常用的学习方式，表现出来对学生内在学习能力和学习主动性的尊重。情境的构建方式有很多，融入多媒体技术，主要侧重于发挥多媒体技术的综合性的媒体功能，把声音，光线，图片，视频等元素，根据教学的需要进行重新的创新整合，满足小学语文课堂构建情境的一系列要求。

小学生对于知识的接受，还主要是通过直观的方式，在他们的头脑中，思维方式以直观形象为主，因此，信息呈现的方式也要符合他们的特点，而多媒体教学既直观，又能高效地展现出这样的特点。所以，在小学语文课堂的整个过程中，整合进多媒体技术都是尊重学生学习特点的基本体现。教师要善于调动学生的积极性，善于运用多媒体来进行整合式的教学中，从学生实际出发，从学生学习特点出发，让情境教学在多媒体技术的辅助之下更加富有实效。

二、运用多媒体更好地激励学生的自主学习，帮助学生在自主学习中有更强的获得感

多媒体技术的融入应用，可以更好地调动学生自主学习的兴趣，也能够更好的辅助学生的自主学习，让学生在一系列的自主学习探索中有更多的获得感。从教师的角度来看，学生在小学这个阶段，他们一系列的学习特点都有什么？每个学生目前的情况如何？我们会发现学生之间就有共性也有很强的差异性，所以，我们就要强调，按照科学的计划和教学的内容来进行循序渐进的教学安排，同时要考虑到学生的个性，要通过关注学生个性，满足学生个性进行因材施教的教学。而无论是共同学习还是个别性的学习，都可以通过多媒体技术的整合来帮助学生更加扎实的掌握知识，并且通过多媒体技术的互动性特点，及时地给予强化和反馈，让学生在学习中可以收到更快的进步效果。融入多媒体技术在促进学生主动学习能力发展方面表现优异。笔者在实践中发现，尤其对于学困生，他们基础薄弱，通过多媒体个别化教学，学生可以根据老师的要求，自主安排时间进行课下的补习，这样可以查缺不漏，让他们以更快的速度追赶上班级上其他同学的水平。

三、融入多媒体技术，让学生的兴趣得到激发和保持

兴趣是学习的先导。提高学生兴趣，让学生兴趣保持在一个较高的水平，可以调节他们在课堂内外的学习注意力和参与的程度，所以，对于小学生学习语文的基础学科知识，并且培养学生的综合能力来说，兴趣的培养是第一位的。小学语文学习兴趣的激发和保持工作，有了多媒体技术的融入，可以表现得更加显著，多媒体技术为学生创造一种互动性强，积极反馈的教学环境和氛围，学生们积极参与进去，不知不觉间课堂时间就过去了，而且他们有很多的收获。因此，相对于以往枯燥乏味的陈述式的用语言作为媒介的学习方式来说，多媒体教学更加丰富，灵活生动。因此，小学语文教师要深入研究多媒体技术如何影响学生兴趣的具体关键因素，提高自身教学综合能力，合理应用多媒体教学，为学生学习兴趣的提高和保持提供更多积极的促进因素，创设更多积极的条件。

总而言之，作为小学语文教师，要适应时代的变化，要跟上信息技术发展的迅猛步伐，小学语文教学和信息技术密切联系，让信息技术更好地辅助于语文课堂教学的整个过程，满足语文课堂吸引学生兴趣，提高教学效率，通过小学语文与信息技术的整合，也能够提高小学生学习中的积极主动性。因此，多媒体教学可以更好地促进素质教育的基本目标，让教师能够在多媒体技术的辅助之下，更加高效地开展教学工作。

参考文献：

[1]何志玉.小学语文教学多媒体技术的应用探析[J].计算机产品与流通，2019，（04） ：203.