浅析小学数学教学中德育渗透的策略

张东香

【摘要】小学数学教学中，不仅要注重对学生进行知识和技能的培养，还要关注学生良好道德的培养。进行德育工作，需要教师在教学过程中自然地进行渗透，教育要做到润物细无声。因此，需要挖掘小学数学学科中的道德素材，并且结合教师的言传身教，增强道德教育的渗透效果，促进学生在数学课堂上综合素质水平的提高。

【关键词】小学数学 德育 渗透

在小学数学教学中，教师要注重将德育自然地渗透在学科教学中，道德教育在学科教学中是一个重要的组成部分，教师不能只是重视知识和技能的传授，而忽视对学生良好道德品德的引导和塑造，要转变理念，注重立德树人这一根本任务的实践和体现。并且教学实践也告诉我们，其实在数学这样的自然学科中也包含着非常丰富的道德教育的元素，数学作为一种片中与理性思维的学科其特点发挥在道德教育过程中，也表现出更多理想化的内容。那么，小学数学教师既然要在数学教学中，贯彻德育的思想进行道德教育的工作，自然需要明确这些特点。把这些关键的问题，真正理解清楚把握清楚，才能进一步的创新开展小学数学学科中的道德教育工作，体现出数学学科中的道德教育亮点。

一、要正确认识小学数学教学中的道德渗透

在教学实践中，我们会发现很多小学数学教师对道德教育的任务认识不清，这也导致工作中缺乏对于这项工作的足够重视，也给学生道德成长的环境带来了更多的负面影响。多年来，受到独立学科以及应试教育等方面的影响，小学数学教师无形中也感受到了竞争的压力，不仅要让学生们考出好的成绩，而且还要在不同的班级之间表现得更加优秀，所以，成绩经常是教师们关注的焦点，如何让学生掌握文化，知识和技能，也是教师关注的焦点。至于学生道德品行如何，只要没给学校造成大的恶果，没有扰乱班里正常的秩序，小学数学教师一般不去考虑学生的道德品行问题。很多教师采用简单粗暴的方式对学生的问题行为进行干预，比如，不是耐心的启发引导，而是简单的批评惩罚，这样的教育方式，给学生的身体和心灵都造成了巨大的伤害。因此，在这样的班级学习环境中，小学生在道德问题上，经常会感到非常的困惑，不利于他們的道德健康发展。从教师的身上，学生也经常看到矛盾的表现，教师说是一套，做是一套，言行不一给学生造成了极端恶劣的影响。所以，每一位小学数学教师都应该反省自身，都应该正确认识道德教育对学生健康成长的作用，对于祖国安定团结的作用。教师要严于律己，提高个人修养，从师德的角度出发，提高个人的道德水平，给学生营造更加积极的道德环境。

二、在小学数学教学中进行道德渗透，要充分发挥教材的作用

教材的内容中有很多都可以作为道德教育的素材，所以，教师要做好道德教育的渗透工作，首先要认真钻研教材，并且将教材中道德教育的元素挖掘出来。尤其在爱国主义教育方面，我国有着悠久的数学文明，因此，在学习数学知识的过程中，教材上也会给我们呈现一些历史小知识。关于中国历史上数学的发展情况，学生们逐渐能够有一个基本的了解，学习这样的一些知识，了解这样的一些内容，正是对学生进行爱国主义传统文化教育的重要契机。另外，在教学的过程中，数学家们取得的伟大成就，经常是需要认真钻研，严谨求实所获得的，付出了巨大的努力。这也提示学生在学习问题上要打破沙锅问到底，要能够带着一种钻研的精神学习一门学科，要带着严谨求实的态度，学习这些知识和内容，扎扎实实地提高自身的本领，做一个自信、有责任感的人。

三、结合学科内容找准德育渗透的策略

在小学数学的学科教学中，教师要自然地将道德教育的内容渗透进去，要真正让这样的教育深入学生的内心，给他们留下深刻而持久的影响，并且会影响到他们的道德行为。数学是比较独特的学科，因为数学强调逻辑性，而在生活中，人们做很多的道德选择，不能只凭感觉，更多的需要理性，需要通过理性判断的方法去权衡，为什么要遵守社会主义核心价值观的指导，为什么要做出集体和个人利益之间的权衡，这些经常都需要数学的作用。所以，在学习平均数，概率等内容的时候，都可以适当的结合一些道德问题，帮助学生去分析其中的利弊关系，让他们做出更具理性的，更科学的选择，让学生们能够对自己更加满意，显著地提升个人在数学这门学科学习中的自信，也提高了他们道德认识和判断的能力。

总而言之，在小学数学教学中进行德育教育，需要结合学科教学内容进行自然地渗透。小学数学教师要用自己的言传身教给学生的道德素质的提高做出重要的积极的榜样引领作用。要让小学生尊敬老师，并且潜移默化地受到老师积极正面的影响，要用社会主义核心价值观武装教师的头脑，并且给学生带去更加积极的熏陶。因此，在小学数学课堂上，道德教育可以开展得更加有声有色，富有成效，这些都需要教师系统化地做好此项工作。

参考文献：

[1]秦怀兵.小学数学教学中如何培养学生的综合素质[J].甘肃教育，2019，（12） ：108.