新时代小学数学课堂创新模式初探

陈雪薇

【摘要】当前我国的小学数学课堂教学实践中依然存在一些阻碍有效教学的因素。小学数学课堂中，如何摒弃这些因素，构建创新教学模式？本文围绕这些问题进行了探讨，旨在为小学数学教学工作者的教学方法提供新思路与启发。

【关键词】新时代；小学数学；课堂创新

学科教学的目标不仅仅局限于知识教学，还要培养学生的综合能力，为学生的全面发展奠定良好基础。教学方法是教师开展教学活动的手段支撑，教学方法的选择对整体教学效果的影响非常显著。因此，为提升小学数学教学实效性，教师应该合理选择教学方法与教学模式，为学生的数学综合素养能力奠定基础。

一、以构建和谐师生关系为主导

传统的小学数学课堂教学活动中，教师毫无疑问是教学活动的主体，学生在教学活动中处于被动的接受状态。在教学活动中教师对于师生关系本应平等的观念有着不符合实际的偏差，再加上教师水平能力的参差不齐，造成了教学互动效果达不到预期，教学氛围不具活跃性等特点。例如，在训练多方法解题的练习中，有学生会提出自己的不同解题方法，尽管思路会比较曲折，费时费力，但教师在这种情况下应该对学生敢于创新的勇气进行无条件鼓励，然后再对其叙述的新思路进行方法上的指正。这样教师与学生的互动才更有意义，也更加促进其关系的和谐稳定。

二、让教学游戏化，提高学生兴趣

教学方法是教学活动得以开展的手段支撑，需要以教学模式的实现为基本应用目标。小学数学教学中游戏教学方法的应用，要以教学内容为基础，以促进教学目标的顺利实现。这就要求教师对教学内容和教学对象展开深入的了解，选择契合教学目标、能够吸引学生注意力的游戏教学形式和内容；教师也可以征求学生的意见，以学生的选择为基础，将游戏内容和形式进行合理加工，使其能够满足小学数学教学需求。例如，在加减法相关的内容教学中，教师可以对小学生经常接触的“找朋友”的游戏进行加工，在游戏过程中教师可以充当裁判或指挥员的角色，在正式开始前，需要准备0～9的数字卡片，将小学生以10人为一组的方式进行划分，为每位学生发放一张数字卡片。学生可以进行自由站位，在开始后教师会发布开始口令，如：现在请寻找你们的小伙伴，让你们的数字和为12，这时学生会计算自己与多少相加等于12，计算后便要找到小伙伴紧紧抱在一起，比如手拿3和9、4和8、5和7数字的学生，计算错误的学生被淘汰。如此，让学生在游戏中牢记数字在加减法中的运算，让学生们学中玩、玩中学。

三、提高学生学习主动性，强化学生主体意识

在数学教学过程中，教师要引导学生认识到自身在学习中的主体作用，尽可能培养他们的自主探究意识，不断提高其学习质量。教师还应该关注学生的个体差异性，在把握他们已有知识结构和现有学习能力的前提下，因材施教，使每位学生都能在教师的帮助下获得进步。

例如，在进行“多边形面积计算”的知识教学中，教师应当利用实物展示和多媒体辅助的方法，让学生认识生活中的多边形实体，然后让学生们分组研究讨论，再对讨论结果进行评论、修改直至完成公式推导，教师在此过程只为学生提供必要的线索和帮助，而推导过程则由学生独立完成。

四、以解决问题为核心，培养学生数学思维

在小学数学教学活动中开展实践探究活动，是提升学生自主学习能力的重要途径。小学数学教师在开展教学活动的过程中，应该将实践教学和理论教学结合起来，促进其数学思维和问题解决能力的提升。例如在“圆的面积”的相关内容教学中，教师可以结合学生学过的四边形面积求法，引导学生依据圆的面积概念进行自主探究，通过拼接、平移等方式，然后通过小组讨论和自主研究，不断对圆的面积求法进行推断和验证，最后得出正确结论。在实践教学活动中，学生能够在教学活动中获得探究能力，有助于学生对数学教学知识的深刻记憶。

五、利用好线上软件，服务于教学课堂

如今线上软件的成熟，大大增加了教学方法的多样性，合理利用好一款软件，省时省力，不仅能够在传统教育模式的基础上焕发生机，还能更加刺激学生的参与感代入感，也让老师有更加充裕的时间投入到更加深入的教学方案制订中。比如，在布置家庭作业的时候，老师常常会被同一个家长就一个作业问无数次。如果让大家关注同一个微信公众号，利用公众号的一键群发功能，让家庭作业发放给每一位关注公众号的家长，家长可以在历史记录中进行查询作业，或者在微信公众号后台根据家长提问频率的次数合理设置回复关键词，可以有效避免群内沟通的杂乱无序。

综上，为提高课堂教学质量，小学数学教学工作者要不断提升自身的教学能力，创新课堂教学模式，深化教育方法。只要广大同行一致努力，相信小学数学教学课堂一定能够更好地服务于学生，教学实用性也会大大提高。

【参考文献】

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