让低年级学生爱上阅读

郝锐锐

[摘要]小学低年级是阅读的启蒙阶段，在这个时候养成阅读的好习惯无疑对于学生今后各方面的发展都颇有肋益教师要注重对学生阅读兴趣的激发，为学生推荐一些适合阅读的书籍，在课堂教学中要善于营造读书的氛围，通过多种活动激励学生阅读，使学生在替移默化中爱上阅读。

[关键词]低年级;阅读教学;兴趣与能力

[中图分类号] G623.2 [文献标识码]A [文章编号] 1007-9068（2020）36-0010-01

古语有云：“读万卷书，行万里路。”“强学博览，足以通古今。”从古至今，阅读都是人类汲取知识的重要途径。教育界各位大儒也都曾提及阅读的重要性。对于识字量极少的低年级学生来说，如何培养他们的阅读习惯成了家长和语文教师共同关注的问题。

一、亲子阅读是激发学生阅读兴趣的第一关

刚迈入小学的学生，识字量极为有限，这时候，家长的参与尤为重要。从一年级第一学期开始，教师就要让家长们明白阅读的重要性，从而配合学校一起培养孩子良好的阅读习惯。为了让家长和孩子一起养成阅读习惯，我从开学起就一直坚持在班级优化大师上布置阅读打卡。家长们可根据自家孩子的具体学情展开亲子阅读，可以先从简单的绘本或者画报开始，家长读给孩子听，边听边互动;慢慢地，随着孩子的识字量逐渐增大，过渡到桥梁书，家长和孩子一起读;最后到二三年级，孩子就基本可以独立阅读了。万事开头难，这个过程需要家长的全力配合，教师也需要耐心地监督，在班级中重点表扬每天坚持阅读打卡的孩子，不間断地激发孩子的阅读兴趣，久而久之，孩子的习惯养成就水到渠成了。

二、推荐一些适合学生阅读的书籍

线上书店和实体书店里的少儿图书林林总总，家长有时候无法甄别什么样的书是适合孩子的，所以很多时候会选择名著或者课标要求必读的书。但有时候名著并不适合低年级的孩子，所以买回来孩子也不愿意看，导致家长们经常质疑：孩子真的不爱阅读吗？每个孩子的学习基础不同，性格各异，教师要让家长们明白，阅读最简单的一个原则就是由易到难，“图多文少”是低年级阅读的一个简单法则。文字太多，枯燥无味，难度太大，孩子肯定会排斥，还会产生挫败感，反而不利于培养兴趣，可以先从绘本逐渐过渡到桥梁书，兴趣培养起来后再加大文字的配比。好书是带领孩子进入知识大门的一把钥匙，阅读习惯就是从一本好书开始的。

三、营造阅读氛围

教育贵在无痕，要给学生营造一个随时随地可以阅读的环境和氛围，让他们耳濡日染，以境陶情。我充分利用班级图书角，除了学校配的图书外，每一个学生都可以将自己喜欢的书拿到学校，如《父与子》《米小圈上学记》《神奇校车》系列等。图书角几乎堆满了学生拿来分享的书籍，既节省了购书的费用，也让学生体验到了分享的快乐。随着学生对阅读的深入，我有意识地引导他们在课前5分钟时间分享自己前一天阅读的有趣的故事或者片段，朗读给全班同学听，还可以谈谈自己读后的感想和收获。这样既可以督促学生认真阅读，也可以锻炼他们朗读的技巧，日积月累，他们就从被动阅读变成了主动阅读，还养成了边阅读边思考的习惯。

四、多种活动，激励阅读

“冰冻三尺，非一日之寒。”兴趣养成也非一日之功。为了持续地刺激学生的阅读兴趣，我在班里举行了多种多样的活动。比如，“课前5分钟朗读者”“讲故事比赛”“古诗词背诵比赛”等，把阅读任务落到实处，以活动和比赛来检验阅读成果，让学生在活动中感受阅读的快乐，在比赛中提升阅读的能力，步步推进，层层深入。统编低年级语文教材的趣味性极强，充满了童趣，我会根据教材，让学生找找相关的故事，在课堂中展示。比如，教学《寒号鸟》时，我让学生在课下收集关于寒号鸟的故事，自由结合来展示，既激发了他们的阅读兴趣，也锻炼了他们的表达能力。我还加上了古诗文的课外阅读，让学生进行古诗词背诵阅读打卡，长期积累下来，在一年级上学期结束时，我班上已经有几个学生能背一百首以上的古诗文了，个别还可以背诵二百多首。阅读内容从故事到科普到古诗文，广泛涉猎，我相信长期的积累一定可以从量变转为质变。

“开卷有益”“腹有诗书气白华”“读书破万卷，下笔如有神”这些流传至今的名人名言都在证明读书的好处数不胜数。读书让人更加睿智，读书让人视野更加开阔，读书让人更加积极向上。少年强则国强，学生是未来的希望，用心培养他们的行为习惯，为他们终身的可持续发展增加动力，是我们作为启蒙教师的责任。用心去让学生们爱上阅读吧！

（责编 刘宇帆）