创设有效问题情景，提高数学课堂效率

许惠堂

【摘要】数学作为小学阶段重要的基础性课程，对学生逻辑思维能力与计算能力的培养具有重要的作用，因此如何展开有效的数学教学就成为了教师应该解决的难题。因此，小学数学课堂上的问题情境设置教学方法应运而生，这种教学模式采取对课堂环境的合理把控，实现了对学生求知欲望的激发，最终打造出高效率的小学数学课堂。

【关键词】小学数学；问题情境；策略研究

美国著名数学家哈尔莫斯曾说过“问题是数学的心脏”，在小学数学的教学过程中也是如此，面对好奇心与求知欲望较为旺盛的小学生，教师往往课堂通过合理的问题或悬念设计激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂上的注意力水平。对此，教师可采取设置数学问题情境的方法，从联系生活实际，增加故事讲述以及设计游戏环节等方法实现对小学生思维意识的培养，以便提高学生在数学方面的综合能力。

一、联系实际，关注问题情境生活性

小学阶段的数学知识在实际生活中的应用范围较广泛，与学生的日常学习生活存在着紧密关联，教师可利用这一特点将小学数学教材中的基础知识点与学生的生活实际结合起来，建立贴近学生日常学习生活的问题情境，缩短学生与数学基础知识点的距离感，激发学生对数学课程的学习兴趣。

比如在11-20各数认识相关知识的学习过程中，教师可提出与学生生活相关的问题“同学们去超市中购买零食，结账时售货员说一共需要14元，那么我们可以采取什么样子的付款方式来避免超市找零呢？”教师通过此类实践问题情境的设置，帮助学生树立运用数学基础知识解决日常生活实际问题的意识与能力，最终实现对小学生数学思维意识的扩散。当然，教师在问题提出后，应该给予学生足够的交流探讨时间，讓学生实现彼此间的思维碰撞，在得到最简单的解决问题方式的同时，完成对小学生语言表达能力的锻炼。当然在此类问题的探讨研究过程中，小学生可充分认识到个位数与十位数的差异，最终对十进制产生初步的了解认识，达到课堂的教学目标。

二、故事叙述，增强问题情境趣味性

小学阶段的学生仍然保留着对世间万物好奇心的天性，因此小学生很容易被具有趣味性的故事讲述所吸引，特别是年纪较小的低年级学生，对此教师可以选取故事讲述的课堂问题情境设计方法，吸引学生对数学课程的学习兴趣与热情。

比如在圆的周长相关知识的讲解过程中，教师可为学生建立富有故事性的问题情境“青青草原运动会上，喜羊羊与灰太狼一起进行赛跑比赛，灰太狼认为自己实力要比喜羊羊强很多，因此比赛委员会提出了喜羊羊跑圆形跑道，灰太狼跑长方形跑道的要求，然而灰太狼在赛跑结束后直呼比赛委员会不公平，同学们想知道为什么吗？”此类问题情境的设计，既增加了数学课堂的趣味性，提高了小学生对课堂值得学习兴趣，又合理设置了悬念，使学生能够保持高度集中的课堂注意力，实现高效率的数学课堂。

三、游戏互动，提升问题情景有效性

小学生通常还保留着热爱游戏的天性，在此教师可利用学生这一特点，在日常的课堂教学过程中，合理插入课堂游戏环节，通过数学游戏的展开将抽象化的数学概念知识具体化，降低学生的学习难度，使数学知识学习过程更为轻松有趣。

【参考文献】

[1]袁宏.小学数学教学中有效问题情境的创设[J].当代教育科学，2007（18）：64.