教育的本质是唤醒之《我与金钱的对话》教学微课程

何德梅

【摘要】学生的成长教育，价值观的树立，不能只通过老师单纯的说教，要引导学生、老师、家长一同参与。找到问题学生的问题的同时也要发现其优点，维护其自尊，感化学生。在这个过程中，师生也完成了共同的成长。

【关键词】微课程；价值观；君子教育

德国教育家雅斯贝尔斯说：“教育的本质是唤醒，教育，意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云追逐另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育的职责是灵魂引导、社会推动，教导人们弃恶扬善。从终极意义上说，“世界是善良的”的价值观教导，才是社会需要的“君子教育”。《我与金钱的对话》的微课程正是践行这样的教育观点。

一、《我与金钱的对话》案例展示

我任教的六年级二班，有一个名叫刘晨的男孩子，同学们都称之为“奇葩”，他学习成绩较差，性格古怪，只听表扬，不喜欢认错，还爱哭。因此全班同学都不喜欢他。甚至在创建“学本式卓越课堂”的学习模式中，班级分小组时，没有一个小组愿意接纳他。

没有同学喜欢刘晨，也就没有人愿意帮助他，遇到困难，他总想用钱来让别人帮忙解决。甚至想借别人的书，他都主动提出给五角或一元两元不等……一段时间后，班上的同学便看到了赚钱的“商机”，一有什么有趣的新玩意儿，或有趣的书籍，就会拿到刘晨面前显摆，而刘晨一看到这些好看的、好玩的，不假思索地就会去买，同学们就开始一点一点地涨价，从一元到几元、几十元，有时候他不能按时给钱，有的同学开始找他要利息，欠钱时间越久，金额越大，到后来，他欠同学的钱越来越多，没办法还，就在家里偷钱，家长发现后便告诉了我。

得知这件事，我怔住了。我校正如火如荼地进行学生思想教育“微课程”的开发，这件事情的发生理所当然地成了我班的“微课程”案例。

该怎样处理好这件事呢？我冥思苦想，想起《礼记·中庸》中这样说：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”它的意思是说，做事要广泛地学习，仔细地探究，谨慎地思考，明确地辨别，最后要切实地去施行。于是，抓住这个契机，我就开展了我班的“微课程”专题教学工作，定名为《我与金钱的对话》。

二、《我与金钱的对话》教学展示

（一）建立老师与学生、家长的有效沟通

1.理清债务

根据刘晨的回忆自拟一份账单，然后全班学生各拟一份自己与刘晨的债务账单，再把两份账单进行核对，发现错误，便提出，最后汇总金额。

2.据事写作

让全班同学就与刘晨的金钱往来一事写一篇作文，要真实地写出你的经历。教育是爱的事业，教师应该具有爱心，这是做教师的首要条件。班级出现问题，我不能把语重心长的说教当做爱心。怎样才能像知心朋友一样走进学生的内心呢？美国教师雷夫是我的榜样。我觉得他有时用“友善”替代“爱”的做法很有意思。因为在爱的名义下可以做出许多“非善良”的事情。但从友善出发，一定不会做出“非爱”的事情来的。在“友善”的名义下，我与学生换位思考，与学生站在同一起跑线上，欣赏学生所做的事，希望透过学生的习作，还原事件的发生、发展过程，便于见微知著。

3.写作展示

有一天，吴灿买了一本非常好看的漫画书，同学们都争先恐后地去预定那本书。这时刘晨看到了那本书，只见他立马跑到吴灿的座位前，看着那精美的封面两眼发光。这时，吴灿开口对刘晨说：“你想看？要排队！不过你前面已经有十个人预定”“啊？有那么多人，你就让我先看看吧！”“不行！”吴灿也不给他好脸色看，直接拒绝。“要不……我给你一元，你先给我看？”刘晨试探着对吴灿说。但吴灿没有理睬他。急功近利的刘晨又开口道：“五块，五块总行了吧？”，眼看吳灿拒绝的神情有了松懈，刘晨立即开口：“十元，不能再多了，你让我先看，我保证给你十元。”吴灿看到鱼儿已经上钩，便同意了。就这样，一场同学间的金钱交易达成。

从以上片段中，我体会部分学生，施展技巧“讹钱”成功时的那一份窃喜和贪婪。

4.与家长沟通

家庭是孩子的第一个学堂，孩子出现问题，父母也要找到自己的问题，于是，凡是与刘晨有金钱交易的学生，我都与之家长一一取得联系，要家长看一看他们如何在作文中展示这件事情的。我用共同反省的态度去交流，与家长一起寻找问题，从教育方式上追根求源。

（二）带动学生集体反思

1.学会自我批评

经过学生家长交流后，学生们回家自然也得到了家长的开导。回校后，我召集各小组进行了集体反思，展开自我批评。在此基础上写出书面的个人反思，要有理有据，有真情实感。

教育的经验告诉我，引导孩子反思，是训练孩子的内省智能的重要途径。这次“微课程”给予学生的作用有多大，重点在于学生反思的深度。家长的引导、小组交流、碰撞，个人书面的表达，我想这三次叠加在一起，总能开拓学生的心智吧！刘晨第一个上台自我批评，他说：“我知道同学们都不喜欢我，经常有人叫我“奇葩”“咆哮帝”“哭神”，同学恨我，我也恨同学，但我更恨我自己，我不该主动拿钱来引诱同学，连累了一部分同学受到处罚，不该死皮赖脸借同学的书，不该脾气暴躁……其余学生在自我批评中出现了这样的语言：“我不知道自己什么时候掉进钱眼里去了？我恨我自己为什么要耍小聪明！”“钱很重要，但也可恨，它会引诱人走向罪恶，没了良心”。“我很同情刘晨同学，讹他钱的同学就像是一个小偷，想钱想疯了。”这些语言涌动出来，让我久久地回味。

2.尝试赞美他人

老子言：“知人者智，自知者明。”是说了解他人和了解自己都是智慧，然而了解自己比了解他人更胜一筹。听到孩子声声忏悔，我想起了哈佛大学教授哈恩曼的话：“即使你再羸弱，再贫穷，再普通，你仍然拥有别人羡慕的优势。”于是，我在黑板上写下培根所说的一句话：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵。”我让学生大声齐读三遍后，一起赞美刘晨同学，让大家试着找到一贯被讨厌的他是否也有闪光点———“刘晨喜欢读科普书，他的科普知识最丰富。”“他喜欢回答问题。”“他有次数学考试得了95分。”这些赞美犹如久旱的甘甘霖，滋润着他快要枯萎的心灵小草。

3.敢于弥补过错

微课程最后，我邀请刘晨站讲台上，所有欠钱的同学陆续排队来到来到讲台上，礼貌地说着：“对不起，请你原谅！”“我和你要成为好朋友……这是我退还你的（多少）元钱。”还钱的同学愧色难当，同时又表现得坦坦荡荡，而刘晨是既兴奋又难为情，老师和同学们看着讲台上一张张表情复杂的脸，都有了自己的理解。《我与金钱的对话》微课程就这样在感动、愧疚中结束了。

三、《我与金钱的对话》微课程评析

长达两周的时间，利用班队会和每天的午会十分钟进行的《我与金钱的对话》的微课程，就像连续剧在上演，也让师生之间进行了心的交流，伴随着在“微课程”中感受到的愧疚和感激，一边回顾曾经的自私和狭隘，一边觉醒与成长……课程的每一步都紧紧围绕着“教育的本质是唤醒”这样的教学目的来展开，通过教育理论的学习与明示，让同学们树立起了正确的金钱观。最终，达到了以我班级发生的平凡小事来推进微课程发展进程，同时，微课程又促使师生完善自我修养，增长智慧，加快成长的步伐的效果。

【参考文献】

[1]王童姬.让学生在欣赏中学会反思[J].新课程，2018（4）：98.

[2]孙开飞.让学生在“问题”中学会反思[J].青年教师，2012（12）.