在道德与法治教学中培养学生的核心素养

杨正明

【摘要】新时期，提高全民素质构建文明社会的核心工作是践行社会主义核心价值观，而落实在教育教学中，培养学生的核心素养是当前各学科教学的首要工作。本文浅谈了几点在道德与法治教学中培养学生的核心素养的方法。

【关键词】道德与法制；核心素养；培养

新时期，提高全民素质构建文明社会的核心工作是践行社会主义核心价值观，而落实在教育教学中，培养学生的核心素养是当前各学科教学的首要工作。有鉴于此，下面就如何在道德与法治教学中培养学生的核心素养谈谈个人看法。

一、创设情境，培养学科素养

1.围绕教学内容，从生活中筛选教学案例，寻找教学原型，选择课堂教学的辅佐手段。如在教学《呵护我们的生命》这一节时，可以从生活中找到具体的情境作为教学材料。与我们生活息息相关的活动有：在上学放学的路上遵守交通规则，避让车辆；同学在一起玩耍时要避免危险的游戏；夏天游泳安全常识；使用电器要注意的问题；哪些场所是危险场所……让学生在创设的生活情境中认识危险，达到危险还没有出现的时候就加以防范的目的。

2.从现实生活现象中选取材料创设情境进行教学，有效培养学生的观察力、思辨力。如教学《伤心的地球母亲》时，教师可以收集滥砍滥发毁坏森林的图片，湿地遭到破坏正在缩小的图片，野生动物遭到猎杀的图片，沙尘暴的图片，滥排污水的图片在课堂上展示给学生，让学生对环境破坏有基本的认识。

3.从当前社会上出现的各类问题和现象出发，把握社会主流文化和意识形态，善于捕捉其发展走势和存在的问题，将其与教学任务相结合。如《飘扬的五星红旗》教学时，教师可以“选取金砖国家峰会”视频，“亚太经济合作组织”领导人会议视频，“博鳌亚洲论坛”视频，“一带一路”领导人会议视频等，让学生认识到中国在国际舞台上扮演着越来越活跃且重要的角色，受到国际社会的普遍赞誉。

二、重视社会实践，增强教学的实效

首先，要不断完善课程结构，重视社会实践活动的计划性。积极拓展各类教学活动，突出知行合一、深思并重、问题促教、社会实践等特色。每学期初，结合道德与法治课的教学内容，制定道德与法治活动课计划，保证并增加道德与法治活动课的份额。在课堂教学过程中，教师要注重活动的多样性，将学生个体活动、小组活动、班级活动进行科学安排；把活动课的准备作用、感知效果、深化功能发挥出来，引发学生的讨论和思考。

其次，在活动型课程的构建中，应加大社会现实和教學的融合，不仅要引入正面的话题，还要学会合理处置负面信息，使之起到良好的正面教育作用。如在“见义勇为”与“呵护我们的生命”抉择面前，如何进行科学处理，要善于将热点的社会现象引入道德与法治课堂教学中，引导学生独立分析、理性思考，明确自己的态度和立场。在这一过程中，学生会充分把握社会现实，认清社会上出现的各种现状，自觉树立正确的人生观和价值观，学会用理性的思维评判各种社会现象。这些是道德与法治课堂教学的目标所在，也是核心素养的要求。

三、整合教材，使教学更具针对性和有效性

在道德与法治课堂教学中，结合教学实际对教材内容重新整合，使教学更具有针对性和有效性，以实现所学新知识与已有认知结构上的契合，进而帮助学生掌握知识并转化为个人的能力和素质。

【参考文献】

[1]石雪珍.初中道德与法治核心素养的培养策略[J].学周刊，2020（3）.