乡村学生的“停课不停学”可望不可即

余民强

面对新型冠状病毒感染的肺炎疫情，为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，全国各地教育部门纷纷采取“寒假延期，停课不停学”的相关措施。比如，北京市开通数字学校，全学科覆盖，通过网络和有线电视节目等方式播放；武汉市实行线上开课，组织辖区内的中小学按照教学计划，开展在线教学；南京工业大学实验小学组成“童创谷远程教育团队”，为学生制作了一系列微课……

从新闻报道的情况来看，线上教学只是一些拥有优质教育资源的大城市学生的专利，广大乡村学校的学生只能望洋兴叹。能享受学校提供的线上教学的学生，可以获得“寒假延期，停课不停学”的红利；而不能享受学校提供的线上教学的学生，只能让大好的学习时光流逝。

利用线上教学，达到“停课不停学”效果的方法虽好，但对县域以下的乡村学校学生极不公平，实施起来有很大的困难。

首先，网络资源制约乡村学生享受线上教学的便利。在我国，虽然100兆光纤已经普及到乡村，但由于资费问题，许多学生家庭没有安装网络宽带，绝大部分学生家庭无法承担家用电脑的费用。乡村学生家庭普遍使用手机，但手机不是线上教学的最佳终端设备，家长又不便于监督学生使用手机的情况，容易出现“借线上教学之名，行玩手机游戏之实”的现象。

其次，新学期教材未到，教学内容未定，教师很难进行线上教学。寒假期间，教师都返回家中，有的家住乡村，有的家住小城镇，放寒假时，还不知道“新冠肺炎”，也不知道寒假会延期，没有准备相关的教材和教学资料。而且，许多教师也没有电脑，甚至家里没有宽带，只有一部手机，还可能信号不太好，缺少必要的设备和技术手段。此外，在新学期，许多教师的任教课程可能有变化，很难进行备课和教学设计。

最后，乡村学生学习习惯普遍较差，放假在家基本上处于玩的状态，家长又缺少教育方法，想让学生进行线上学习，无异于“天方夜谭”。乡村学校的学生现状不容乐观，家庭经济条件较好、家长关注孩子学习的学生大多进入了城镇学校，这就是乡村学校空心化的原因。留在乡村学校的学生，几乎都是家庭经济条件差、家长不关注孩子学习的那部分学生，在学校就表现出厌学，没有养成良好的学习习惯。开展线上教学，这部分学生就有了使用手机的借口，玩游戏、抖音倒成了理所当然。

线上教学看起来美好，但存在諸多问题，如果不能解决这些难题，那就只能是“空中楼阁”。

其实，“停课不停学”的关键在于学生和家长，只要家长能尽快引导孩子收心，督促孩子完成好寒假作业，利用多出来的假期做好预习，就不会耽误学业。没必要削尖脑袋去开展线上教学，更没有必要去“抢跑”。