技能大赛对《插花艺术》课程教学的促进作用分析

（云南省临沧市农业学校，云南 临沧 677000）

随着国家、企业、社会等对职业技能的越发重视，职业院校结合自身实况，积极开展了多种形式技能大赛。伴随各种技能大赛的成功举行，社会各界对职业技能竞赛与高技能人才培养、职业教育优化之间的相互关系进行热议。针对《插花艺术》课程来讲，其是中职园林类、园艺类专业的主干课程，有着较强的实践性、操作性及技术性，能够对学生的审美情趣及合作与创新精神进行同时培养。职业院校学生往往缺乏自我约束力，而且还缺责任感、合作精神，意志力不强。所以，教师需采取切实措施，加以引导，强化学习信心与兴趣。通过专业技能大赛的举行，除了有助于教学方式的不断改进，还能激发学生兴趣与热情，因而有利提升整体教学质量。

1 插花艺术概述

所谓插花艺术，从根本上来讲，就是基于特定的艺术构思，选择能够用于观赏的植物材料，或是可以将植物性状给表现出来的其他材料，通过不断的整形、修剪，并依据特定的构图原则及立意，插入到合适的容器当中，或是将其捆扎在一起，使之成为意境深远、形式优美，且主题鲜明的陈设品的一种技法。在中职课程安排中，《插花艺术》已经成为一门学科，注重培养学生此方面的能力。

2 插花艺术的基本特点

2.1 生命性

针对插花作品所采用的原材料花材，因其为植物体，因而有着生命力，比如，累累的果实，含苞待放的花朵等，因此，由创作而得到的插花作品，同样表现出强烈的生命力。除了能将四季美给展示出来外，还能将欢乐气氛给烘托出来，给人一种无限遐想。

2.2 装饰性强

花代表着魅力，插花作品实际就是融合诸多花之美的集合体，有着非常强的艺术感染力，还有画龙点晴之功。如果将插花用在公共场合，有助于烘托喜庆气氛，而将其用于装饰家庭，则有陶冶性情的效果。

2.3 时间性强

插花作品所具有的时间性特点，多表现在：其一，观赏时间。因鲜切花花材并非有持久水分，有着相对有限的观赏期，通常为3～7d。其二，创作时间。因所用花材大多不带根部，因而其在吸收养分与水分上会受到明显的限制，因此，需要在特定时间内完成插花创作。

3 技能大赛对《插花艺术》课程教学的促进作用

3.1 有助于推动课程教学改革，对实践技能教学有强化作用

3.1.1 适时调整人才培养方案。通过举行技能大赛，能为专业设置指明方向。对于职业院校而言，其发展始终注重的是以就业为导向、以服务为宗旨。因此，其在设置专业上，需与市场需求、发展相贴合。大赛往往与社会发展、市场人才需求相紧扣，因而能够实现企业需求与人才培养之间的紧密衔接。而对于技能竞赛项目，其多由组委会在经过全面、详细的调查分析，并听取各个行业、企业部门专家对职业岗位的需求、要求的基础上而制定。借助技能大赛，职业院校能够从中知晓现代企业需要怎样的技术人才，因为能够为职业教育技能型人才的培养探明路径。

近年来，临沧市农业学校十分重视技能大赛工作，围绕插花艺术举办了多场技能大赛，并积极参与其他单位组织的大赛。在比赛后，全面、深入思考了插花行业标准及职业能力的提升路径，适当调整人才培养方案，推动新型人才培养模式，即“顶岗实习、特色培训、工学结合”的全面落实。对《插花艺术》课程教学时间进行调整，并与社会化技能考核深入结合，学生在毕业前便可以通过自己的努力而获得插花员高级工证书。如此一来，学生在实际顶岗实习时，便可以较好地胜任相关职业，满足行业要求。

3.1.2 制定健全的新课程标准。技能大赛往往会吸收行业发展中的各种前沿技术，因而能够发挥示范教学作用。另外，其除了能将行业对技能型人才的最新需求给反映出来外，还能将最新的职业技能要求也反映出来，因而能为专业教学赋予全新内涵。本校把课程改革结合于技能大赛，树立规范操作且严谨教学的教学思想，通过对技能大赛标准、内容进行汲取，改造原先教学内容，并进行转化与提炼，使之成为教学项目，以此对项目教学进行持续性的补充与完善，以普及化方式来对竞赛内容进行教学。

此外，基于技能大赛的驱动与引导下，组织教师制定新的课程标准，注重实践，依据《插花艺术》课程的基本特点，把教材重新进行整合，借助项目化教学法提升试验实习课占比。在新课标下，把《插花艺术》课程划分为4 大项目：（1）现代自由式插花基本花型插作。（2）西方式插花基本花型插作。（3）插花基本技能练习。（4）东方式插花基本花型插作。并且还在各项目下，均分设若干模块，各模块均借助若干任务的开展来完成。比如，安排现代自由式插花试验：在试验开始前1 周发放任务书，引导学生基于《故乡情》，创作一件自由式作品。在上课前，学生进行艺术构思，将所需材料罗列出来。而在试验前，各小组将所需花材及工具准备好。试验课中，在学生操作中，教师随时指导，且对试验进行动态监测，提醒学生注意相关问题。试验操作后，用相机拍摄学生作品传入电脑，投影展示。后带领学生，按照技能大赛的评分标准，点评各件作品。如此一来，不仅能提升学生兴趣，而且还能强化其信心，有助于其创造力的提升。

3.2 技能大赛强化队伍建设，提升教师专业能力

参加职业技能大赛所取得的成绩，所体现的不单单是参与选手的职业能力，还能够反映出一个学校甚至本地区职业教育水平。专业教师积极参加技能大赛，从中受到锤炼，是提升专业技能水平的重要途径，也是教师下企业锻炼制度得以实施的基本形式。把教师参加技能大赛所取得的成绩，划归到教师考核体系中，且将其当作评定教师职称的一项条件。特别是年轻教师，要求其积极参加技能大赛，使他们融入到专业氛围当中。比如，本院多名教师参加多种形式的插花技能大赛的各项指导工作，获得了不错成绩。需要指出的是，一些教师所掌握的仅为理论层面的技术、技能或理念，而要想为学生提供指导，需先于学生对新技能、新技术加以掌握。如此一来，便能够拓宽自己的视野，实现自身综合素质、技能水平的提升。

4 结语

综上，技能大赛在《插花艺术》课程教学中有着不错的促进作用。但需要指出的是，其并非万能的，如果将其当作一种机制而被模式化，或者过度重视，会对该课程教学带来负面影响，出现重结果、轻过程或是重竞赛、轻教学的情况。因此，需合理对待技能大赛，将其作用发挥出来。