战疫情线上教学的实践与反思

刘军艳

(安康职业技术学院 护理学院，陕西 安康 725000)

新冠肺炎疫情防控期间，按照学院安排，我作为一线教师走进线上教学课堂，实现了停课不停教，完成了教学任务。两个月的线上教学，我感受很深，现就线上教学谈谈个人的实践与反思。

一、做好线上教学准备

按照疫情期间教学工作安排，教研室在教师签课基础上安排线上教学工作任务。接到线上教学通知后，感到困难较多，以前全部是师生面对面课堂教学，线上教学对我来讲是一项全新的教学方式，需要学习许多新的知识才能开展线上教学活动。经过思考和与资深教师交流我做好了充分的课前准备：一是硬件设备准备，疫情期间居家教学，需要计算机、手机、网络等信息工具支撑才能开展线上教学，为此，我添置了必要的设备。二是利用学院提供的线上教学资源和平台，如超星专业课资源、智慧树课程资源、钉钉、腾讯课堂、超星一平三端智慧教学系统、智慧树在线大学“PPT+语音直播双向互动”远程教学系统等，实现互动、直播、同步课堂等功能，开展线上教学互动与答疑。三是强化学习，在开展线上教学前，经过学院统一培训，认真学习操作流程，学懂弄通，熟练使用钉钉或腾讯直播互动教学+学习通答疑等操作技术，保证线上教学正常开展。

二、 严把线上教学环节

线上教学是新的教学模式，环节很多，任课教师必须慎重对待，把握好各个环节，课堂质量才有保证。

1.严格管理学生出勤。在线教学打破了传统教育的常规，对学生主动学习提出了更高的要求，部分学生主动性不足，在缺少教师课堂监督的情况下，教学效果就难以保证。任课教师要课前五分钟开启课堂模式，要求学生在钉钉签到，对没有签到学生及时通知，确保学生课堂出勤率。同时要与班主任辅导员和学生干部密切配合。班主任辅导员组织学生干部每天检查出勤率每日公示，出勤情况与素质积分和奖助学金挂钩。

2.选择学生最喜爱教学方式，提高学生学习兴趣。线上教学方式较多，任课老师必须采用班级学生容易接受的且喜欢的方式开展教学，原来单一选择学习通的教师要增加录课+直播+讨论答疑的多种教学方式结合的混合式教学方法。

3.线上课堂组织。1)线上课堂组织具体做法是:首先建立班课群，并通知学生加入班课。提前录制速课，并将录制好的速课、和已有的视频、微课、PPT课件、教案、习题等教学资源上传到班课，并依照教学计划进度设置学生学习任务点，按照课程表时间安排，按时组织学生有序的完成线上学习任务。在线上教学初期由于学习通平台线上师生使用人数过多，造成了学习通平台的拥堵，及时调整了线上教学的方式，采用腾讯直播课堂授课，学习通上签到点名、组织学生错峰查看PPT课件、章节速课、微课、视频，学习通上开展课后讨论、布置作业、习题练习，利用学习通、微信、QQ多种方式进行线上答疑解惑、授课效果反馈。积极引导和督促学生有序开展本门课程的线上学习以及自主学习，保证了教学任务的顺利进行。线上教学章节结束后，通过学习通查看学情分析等数据信息反馈，掌握学生线上学习情况，并根据反馈问题作出下次教学改进和相应措施跟进，以保持线上教学效果和质量。2)教学资源：学习通上传十周教学PPT共54学时，教案54学时，教学视频5个，题库500道，发布任务点43个，学习访问量4284人次。3)教学效果：学生课后能及时提交笔记，在规定时间内完成学习通作业，对于笔记不规范，重点遗漏的同学进行指导，错误频次高的习题着重讲解。4)课堂示范教学活动。对于教学效果非常好的老师，在群里公开视频链接，鼓励大家听课观摩，做好线上教学示范课活动。5)发挥各方面带头人引领示范作用。线上教学中涌现一大批勤奋敬业业务精湛的好老师，应及时宣传介绍他们的教学经验，开展教学交流，提高线上教学质量和水平。

三、线上教学满意度调查情况

线上教学运行四周后，对护理学院专兼职线上教师、全日制在校学生进行了问卷调研，共收回教师问卷20份，学生问卷1600份。

1.教师教学方式及教学效果满意度调查情况。教师问卷调查结果显示，护理学院全体授课教师都能按时进行线上授课。65%的教师采用录课+直播+讨论答疑的多种教学方式结合的混合式教学方法，15%的教师采用录课+学习通的方式，20%的老师完全采用直播的教学方法。教师灵活采用多种方式，主要原因是学院对线上教学形式未做统一要求，可单独使用也可结合使用，具体按教师手中资源形式而定。通过调研，学生更喜欢直播+讨论答疑教学形式，因为可以和教师互动并且可以调动学生学习主动性和积极性。

通过调研，大部分教师认为线上教学效果一般，学生虽出勤率高，但参与率和作业完成率较低，主要原因：一是在线教学打破了传统教育的常规，对学生监管较弱化，学生不认真听讲、翘课、不按时完成作业等现象会比较普遍，二是部分学生主动性不高，在缺少教师课堂监督的情况下，教学效果就难以保证。三是考试有难度，无法真正检测学生学习效果。

2.学生线上学习基本条件及学习满意度调查情况。学生问卷调查结果显示，护理学院大部分学生来自农村，多使用手机进行学习，家庭网络状况较一般，但同学们都能认真按时进行线上学习。学生出勤达到91%，上课参与率达到85%以上，学生作业完成率44%。19%学生认为线上学习效果好，与课堂教学差异不大；71%学生认为学习效果一般，不如课堂教学；还有10%学生认为学习效果差。

通过调研，学习效果不理想的原因一是线上教学没有课堂教学的氛围，学生无法与老师进行课堂互动；二是网络信号不稳定，出现卡顿、掉线、噪音较大等问题影响线上学习；三是没有老师的监管，学生主动性和自觉性较差受外界干扰较大，如偷懒睡觉、玩游戏、看电视剧等。

四、线上教学改进建议

通过梳理近期线上教学开展情况，我认为应在以下四方面进行改进：

1.针对学生的欢迎程度，推荐教师使用各种直播平台进行直播教学，与学生通过视频面对面交流、讨论答疑。目前我院教学选用的线上教学模式有钉钉、腾讯课堂、超星手机端APP学习通。根据前期调研，使用钉钉或腾讯直播互动教学+学习通答疑和练习是学生最喜爱教学方式，要求所有老师采用以上方式开展教学，原来单一选择学习通的老师增加直播课堂。教务科安排教学干事按照课表深入学习通、腾讯课堂、钉钉、班级微信群，检查老师出勤、学生出勤，走进课堂检查授课和听课效果并及时点评和反馈，提出改进意见。

2.活跃课堂氛围，通过提问、抢答、点名、选人、主题讨论、投票等多种形式活跃课堂氛围，调动学生学习的积极性和主动性。

3.注重学生学习知识的过程和方法，使学生学会学习，鼓励学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，主动探究。教师在上课期间应严格学生学习管理，重视对学生学习的监测及反馈，不断调动学生线上学习的积极性；要求学生在上课期间必须记笔记，必须在课程当天完成作业，提高学生的作业完成率；教师必须在下一次课之前完成上一节课学生作业的批改，并将统计数据反馈给学生和班主任。

4.各教研室要组织线上教研活动，讨论教学方法，进入班课听评课，对青年教师进行教学指导，促进青年教师教学水平的提高。青年教师也要利用年轻人的网络操作熟练的优势，帮助老教师进行线上教学网络操作，不断提高线上教学效果。

5.各班班主任参与到线上教学中来，督促管理学生按时进行线上学习。

6.做好线上学习与开学后的线下授课的课程内容衔接，保证线上学习效果，并能够为开学后的线下授课打好学习基础，不影响学生学习效果。