感人心者，莫先乎情——浅谈作文教学如何抒写真情实感

作为历年中考语文中最亮丽的一道风景，作文一直是中考语文试卷中的重头戏，占据“半壁江山”，也是每年中考时社会广泛关注的话题。而写作教学也是语文教学的重要组成部分。

一、慧眼拨云见日

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在写作方面也对7-9年级学生提出了相应的要求：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。”由此可见，新课程标准要求学生写真事，抒真情。

2011年新课改后的历年苏州中考作文命题均契合新课程标准的阶段要求：

分析历年的作文命题不难发现：

1.内容指向自我生活

写作是生活中学生与自己、教师、阅读者、社会对话倾诉、沟通交流、分享感悟的方式，命题者意在引导学生关注现实生活、思考发现社会生活，再现自己的生活，从而写真事，说真话，抒真情。命题内容都指向于学生“自我”的生活体验，引导学生观察自己的平凡生活，关注学生生活的真实真感、关注自我成长的个性体验，关注人生社会的理性思考。如“遥远的眼神”“心中有支欢乐的歌”“熟悉的地方也有风景”都是具有生活味的作文题，引导学生细心观察生活，从平实的生活中发现生活的美好、欢乐、风景。“记得那一次出发”“东风为我来”“把青春的绿色铺满征途”则针对初中生正走向成熟这个特殊阶，让学生关注鲜活的生命，联系自己的成长体验写作。正如屠格涅夫所说“生活是一切艺术的永恒的源泉”，学生写作应是我手写我心。在抒写生活的基础上，思考与品读生活与人生，否则抒写的生活只是流水账，没有真情实意，没有真正的成长与成熟。如“不错过——”“什么是个好”等就意在引导学生思考人生中值得追寻、珍惜、把握的东西，这些作文题对学生的生活积累和思维水平都提出了挑战，能有效考查学生对于生活、人生以及社会的思考，考查学生的思维能力，可以让学生在关注自我生活的同时，通过对自我生活的思考使作文脱颖而出。

2.立意指向层层深入

思考的深度在一定程度上能反映出学生对社会人生的认识水平与语言的表达能力。没有深远的思考，构思立意就不会高远，不能引发读者的思考与共鸣。

苏州历年中考作文题语言优美且富有诗意、意蕴深厚，能激发学生的写作热情，也给学生的诗意表达做了良好的示范。文题中的关键词看似简明，实则内涵丰富，都需要学生进行深入挖掘，多层次理解，从而使内容丰富、立意深刻。例如“风景”既指自然美景，又可以指美好的人与事构成的画面；“东风”不仅是春风，还是机遇、帮助，对关键词多层次的解读也正是对学生思维广度与深度的考查，同时也给学生在审题、立意、选材上带来了更大的挑战。

通过以上分析，会发现近年苏州中考作文命题的价值取向与新课程标准紧密契合，由此我们也能把握中考作文的指导方向。

二、巧思静待花开

1.记录真实

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”学生表达与读者理解之间存在着如“厚障壁”一样的隔膜，无法让读者与作者产生共鸣。因此作文的第一要诀就是真，才能不断注入源头活水，回归本真之路。

这就需要引导学生观察生活、随时记录真实生活。只有真实的文字才能直击读者心灵。从初一开始，笔者就让学生写随笔，我的批阅是以加星的方式和评语双管齐下，每周利用专门时间分享交流。随笔内容有学生对班级生活中同一个事件或者同一个人物千姿百态的描绘，也有平凡中不易发现的美好细节。久而久之，学生的观察角度多了，思路拓展了，文笔灵动了。

2.打磨细节

“用笔如舌”才能将生活展现在你的笔下。平常教学借助典型课例，教师指导学生将真事写活，通过以小见大充实叙事，打磨细节。

例如课例《散步》抓住平凡小事中的重要细节，品味出中年人的责任感、尊老爱幼的人性美、温馨和睦的家庭关系等多重内涵，将浓厚的亲情这一大主题进一步深化。在写作中，打磨细节，对平凡小事中的细小情节集中描写、延伸放大，便能表现深刻的主题。通过以小见大的手法，学生从读到写，学会将平凡小事“大”写，重要细节采用精准字词、环境烘托、对比等方法“深”描，将有限的一瞬、细微的情节定格、放大、延伸，展现出亲情不同侧面。接着，通过举例家人冬日等我回家的一盏温馨的暖灯，让人感受到家庭的温暖；冬日父亲为我买包子是小事，父亲怕包子变凉变揣进自己怀里是细节，让人感受到父亲对我的悉心爱护；雨天母亲撑伞接我是小事，着重刻画向我一边倾斜的伞，让人感受到母亲对我的细心呵护……

当课堂结束时，一个女生写下了《藏在树枝间的爱》 ：

今天又是一个下雨天，冷雨打在脸上冷飕飕的。父亲开车送我回家，五六点的时候正是停车的高峰期，转了几个来回，才找到一个狭窄的车位。父亲小心翼翼地开进去，在我下车时叮嘱我别碰到对面的车。我反射性地回头望去，父亲坐的位子外面是一棵参天大树，翠绿的树枝紧紧贴在车窗上。我打开门，发现其实与对面的车还相差一大段距离，心里暗笑父亲太操心。下了车，却久久不见父亲下来，只好向父亲看去。父亲的车门只开了一个小缝，却已经撞上了粗壮的大树，父亲与那些绿色的树枝对抗着。他的身子用力地向后缩，手趴在车门上，整个身子大幅度地向后仰，落地的一只脚也使劲地蹬着。父亲灰色的外衣在一片绿阴间格外明显，也格外刺眼，我顿时不知所措起来。刚想说些什么，却见他已挣脱树枝，看似轻松地向我跑跳过来。雨滴在他身上留下深深浅浅的痕迹，如网般覆在他的衣服上。

我回过头，看了一眼明显空间差距很大的两边车子，又看了一眼有些凌乱、弯曲的树枝，我知道，那浓浓的爱意就藏在里面。

由此可见我们能从平凡小事、生活细小情节中感受到浓浓的亲情。“于细微处见真情”，打磨细节能让人物形象真实、鲜活，让情感表达饱满、丰厚。

“文以情动人，书以文抒情”。作文教学还需要教师想法设法培养学生的写作习惯，丰富学生情感，充实学生心灵，引导学生用真心和真情描绘生活的美好与真实。