学前教育专业音乐理论教学的改进策略

童宁

安徽城市管理职业学院 学前教育学院，安徽合肥230011

随着我国经济水平的提高，对于教育成果的要求也随之升高了。因此，作为学前教育专业音乐理论教师来说，要对自身的教育方法进行改进，在工作中，保持先进的思想，能够发现自身教学上的不足，从而对于整体的教学方法能够随着教育要求的不同进行改变，尽到自身的职责。

一、学前教育专业音乐理论教学存在的问题

（一）学校对学前教育专业乐理教学的重视度不够

由于教育体制的原因，因此，在初高中阶段，有一些学生为了能够加大考学的机率，从而通过考前突击学习音乐的方式而报考了学前教育专业，进行音乐知识学习的过程。还有的学生甚至没有学习过专业的音乐知识，通过调剂的方式也进入了学前教育专业。这些学生由于自身基础较差，因此，在校学生的音乐水平和音乐素养差距较大。作为教师而言，在授课之中难度比较大，由于学校对于音乐理论教学的重视度不够，所以课程安排较少，一个班的人数又比较多，所以学生的普遍水平达不到要求。作为教师，对于音乐理论知识的教育重视度不足，总是把重点放在唱上，从而使学生对于基本知识的掌握不够，因此，即使会唱，但是在今后的工作中，无法通过专业的知识传授给学生，对于学前教育专业的教学来说，是十分不利的。

（二）学前教育专业课程设置欠合理

音乐理论知识是培养学生审美能力，对音乐的理解力的重要途径，而当前的学前教育音乐课程中，多半内容是通过乐器演奏的学习或者歌唱练习的方式作为重点，而音乐理论知识只是一带而过。因此，学生只能够学会音乐的表面内容，却不能通过丰富的知识提升整体的音乐素养，以致于学生的音乐审美能力不足，知识掌握不牢固。其次，由于音乐教学中的理论内容学习过程比较无趣，因此，学生对于这一方面的内容也不够重视，在学习过程中，积极性较差。而教师由于对于音乐理论知识教学的重视度不够，所以也没有做到创新教学方法，提升教学趣味，还是按照老方式让学生听讲然后背诵。这样的过程会使学生逐渐失去对于音乐理论知识学生的兴趣，并且越来越不重视这一部分内容的学习。这些也是在学前教育专业音乐理论学习中存在的主要问题。因此，要求教师在课程中，要对于课程内容合理的安排，将器乐学习和理论学习要结合起来，保证学生有学习理论知识的时间和机会，确保上述问题不会影响到整体的教学成果。

二、学前教育专业音乐理论教学改进策略

（一）音乐理论与乐器教学相结合

在教学中，教师要注意对于不同的教学方向内容进行合理的安排，以确保学生能够在音乐理论学习和乐器学习的过程中能够结合起来，做到双面学习进步。首先，教师可以通过对于现有的音乐理论知识教学方式进行创新，在课堂中，将理论知识和音乐知识结合在一起，通过音乐内容进行理论知识讲解，以提升学生的学习兴趣，并且能够使课堂的气氛不那么沉闷，能够活跃气氛。其次，在优秀作品的教师弹奏示范中，可以穿插进一些理论知识内容，帮助学生了解更多的理论知识，扩宽知识面，通过对于作者、创作背景以及音乐风格介绍等方式，使学生能够提升音乐理论知识学习的积极性，从而能够更加接受音乐理论知识的内容。例如：进行《梁山伯与祝英台》演奏示范过程中，首先教师可以通过演奏让学生能够感受到小提琴带来的美妙音乐，然后在通过对于这首音乐的创作背景介绍作者陈钢的创作历史内容，指出作者本人的音乐造诣之处，再联系到陈钢另一首著名的音乐作曲作品《音乐就在你心中》，通过对于陈钢的音乐风格和乐理知识的运用，让学生对于音乐的理论知识进行深入的掌握，从而帮助学生在了解了作者之后，再学习小提琴演奏，将音乐理论知识和小提琴教学结合在一起，让学生能够高效的进行学习。这需要教师在课前多进行一些知识储备，在课上，能够帮助学生进行音乐理论知识的延伸教学，让学生能够掌握丰富的音乐理论知识。

（二）直接学习伴奏所需和弦的理论及弹奏技巧

学前教学的学生在校期间的学习，都是为了今后从事幼儿教育事业做的积累，因此，教师在音乐教学过程中，除了对于理论和乐器的教学外，还要注意与幼儿歌曲学习的内容相结合，以确保学生在今后进行幼儿教学时，能够用适合的内容进行教学。所以，作为高校的教师，要时刻对于现阶段幼儿教学的内容进行了解和跟进，随着幼儿学习内容的改变，对于自身教学的内容进行创新和提升，确保能够紧跟教育的步伐，让学生能够掌握恰当的音乐内容。首先，在学前教育专业音乐理论教学的课堂中，要让学生对于一些伴奏音乐以及和弦的使用技巧多进行练习，练习的内容要根据现阶段幼儿教育的儿歌内容进行同步伴奏练习。其次，幼儿教学中主要运用到的就是键盘和声，因此，在键盘和声的教学中，要与音乐理论知识结合起来，将理论知识融入进练习过程中，从而使学生能够掌握伴奏的基础知识，这样在今后教学内容更新时，也能够掌握随行伴奏的方法。最后，要让学生多进行试唱练习，通过理论知识的学习让学生能够掌握丰富的音调及乐谱知识，让学生在视唱的过程中，能够保证较好的音准水平和节奏把握水准。在曲目的选择上，多选择一些儿歌的内容让学生进行练习，从而提升学生的整体水平。例如：选择幼儿学习中常见的《小燕子》，让学生进行视唱练习以及伴奏练习，教师通过对于学生的节奏和音准进行指导，让学生能够掌握伴奏的方式以及掌握和弦的使用方法，然后再随机选择一首歌曲让学生进行伴奏，从而检验学生对于音乐知识的掌握程度，帮助学生掌握良好的技巧，从而提升学生对于音乐理论知识和乐器伴奏的水平。

三、结语

通过对于学前教育专业音乐理论知识教学中的问题和改进方式进行了探讨，从而可以发现，在教学中，教师要提升对于音乐理论知识的重视度，对于课堂方法进行改进，帮助学生提升对于音乐理论知识的了解。将音乐理论知识和视唱以及伴奏学习相结合，从而保证学生全方位发展，能够在今后的学习中，保持先进的音乐素养和音乐水准，最终，能够提升整体的音乐水平，为今后的幼儿教育工作做好准备。