教学中对学生合作意识的培养探究

◇（福建：泉州市第二实验小学）

体育是小学阶段学生的必修科目，但是该科目与其他文化课存在着很大的不同，其主要是锻炼学生身体素养，培养学生精神力量，尤其是在培养学生团队合作意识方面具有非常重要的作用。

如今，大多数学生都是家里的独苗，集父母和家人的宠爱于一身，而这便导致学生普遍缺乏合作意识，这对于学生未来的成长是非常不利的。新课改推行后，教学活动的开展已经不再仅仅是关注学生的成绩，而是更重视学生在其他方面的发展，这就需要采取有效措施培养学生其他方面的能力。在小学体育教学中，对学生合作意识的培养需要从多个方面入手，否则将难以产生理想的效果。本文对小学体育教学中学生合作意识的培养进行探讨，并提出培养合作意识的有效策略，希望为广大教师提供参考。

一、转变教师教育观念

由于体育教师一直以来都采用传统教育方式开展教学工作，并没有采用新的教学方法与教学模式。之所以会出现此种情况，主要是因为有些体育教师认为新课改只是针对文化类的课程，而体育并不在此列，也就不需要采取新的方式方法开展教学工作。因此，从当前小学体育教学工作的具体情况来看，教师主要是让学生开展自由活动，而学生也比较喜欢这种方式，在体育课上开展各种游戏或是体育活动。然而，体育课的开设不仅仅是为了培养学生在体育方面的兴趣，还要让学生了解各种体育项目应该如何进行，若是直接让学生自由活动，那么，很多学生都不会主动进行体育项目的运动，也就难以对其身体进行锻炼，从而影响了学生的身体健康，也难以培养其合作意识。因此，体育教师要改变自身的教育观念，认识到新课改的真正含义，在体育教学时也要采取新的教学方法和模式，推进体育教学质量的提升。例如，体育活动的开展可以利用游戏教学法，这是一种学生都十分喜欢的方式，它不仅让学生能在体育课上快乐地玩耍，还能培养学生之间的合作意识。

二、制订有针对性的长期培养计划

小学阶段的教育长达六年之久，体育教师在教育上应制订一个长期的规划，通过长期教育逐渐培养学生的团队合作意识，切勿认为在短短的一个学期之内就能够完成合作意识的培养。由于小学生的理解能力无法与中学生相比，而且他们也认识不到学习的意义，只想着如何玩耍，这就使体育教师在授课时存在很多阻碍。对此，体育教师要根据学生的具体情况，制订有针对性的长期培养计划，经过长时间的培养，让学生拥有良好的合作意识。但如果培养的时间较长，学生在学习时会暴露出各种各样的问题，甚至部分学生还会出现厌烦的情绪。面对这种情况，体育教师则需要在授课时应用更多有趣的教学方法，吸引学生的课堂注意力；并且还要最大限度地帮助学生树立体育观念，促使其能够积极参与课堂教学。例如，在进行短跑训练时，教师可以将学生合理分为4 个小组，让小组之间在即将下课时进行比拼，看哪个小组是最强的，哪个小组是最弱的，输的一方要接受一定“惩罚”。这一形式，能有效提高学生的课堂教学参与度，并使他们拥有集体荣誉感，小组内成员就会相互配合和帮助，提升短跑能力，争取在比拼中取得好成绩。

三、创设丰富的教学内容与方法

对于学生合作意识的培养，若是一直只使用一种方法，虽然在刚开始时会让学生产生兴趣，但是随着时间的推移，也会让学生渐渐失去兴趣。鉴于此，教师应创设出更多的内容与方法，同时还要根据学生自身的具体情况，引入其所感兴趣的内容，如此，对于学生合作意识的培养将起到积极作用。在这一过程中，最为重要的是教师应充分考虑学生自身的意见，因为学生才是学习知识的主体。如果教师仅仅是按照自身的想法开展教学工作，则难以让学生真正参与到体育教学之中；如果在学生合作过程中出现了问题，还会导致学生间或是师生间的关系出现问题。因此，体育教师在教学时，要充分考虑到各个方面的情况，让自己所采用的教学方法与内容能最大限度地满足学生的要求，这样就能够在培养学生的合作意识上起到积极作用，还能让学生在体育教学中学会更多的体育项目，掌握更多的体育技能，培养学生的体育运动兴趣，达到提高学生身体素质的目的。例如，在教学内容上，教师除了为学生讲解相关运动项目的技术要领以外，还应当通过多媒体设备为学生播放这些项目的国际赛事，让学生感受到体育项目本身的魅力，发自内心地热爱体育，并且使他们了解到很多体育项目并不是依靠一个人就能够完成的，而是要团队合作，从而认识到团队合作的重要性，自觉地形成团队合作意识。

总之，体育教师在开展教学工作时，要达到新课改的目标，就应将新课改的理念融入日常教学工作；并且还要最大限度地发挥学生自身的作用，确保学生在体育教学中不仅能学到相关体育知识，掌握体育技巧，还能形成良好的团队合作意识，通过学生之间的合作更好地完成体育运动。另外，团队合作意识的培养还能够让学生在体育学习中相互帮助，共同成长，这对其未来的发展也是大有裨益的。