小组合作学习在数学教学中的运用

◇（江苏：句容市茅山中心小学）

在新课程标准改革不断深化的背景下，作为数学学习的启蒙基础阶段的小学数学课堂教学，也面临改革的新要求。教师应不断探索教学方法与手段，合理应用小组合作学习策略，以突出学生的主体地位，促使其在交流与讨论中受到启发，进而巩固、深化所学知识，构建高效的小学数学课堂。在此过程中，教师要考虑从多个方面、多个角度进行小组合作学习与教学的整合，在小学数学教学中合理运用小组合作学习的方法，从而提升教学效果。

作为传统的三大主科之一，数学是自然科学的基础，具有独特的组织结构以及丰富的应用范围。在互联网时代，数学的学习与网络、电子商务等专业的联系非常紧密，也使得数学在现代教学中的地位越来越高。但是现在很多小学生对数学学习的兴趣不高。针对这一现象，教师应结合学生身心发展规律，改进教学方法，引导学生通过小组合作学习的方式体会数学的美，达到提升成绩的目的。

一、小组合作学习运用于小学数学教学的意义

随着新课程改革的不断深化，小组合作学习在小学数学教学中的应用十分之必要。其一，彰显学生的主体地位。传统的小学数学教学模式多是以教师为中心，学生处于被动学习的状态，这样的方式不利于学生的自主学习和探究。而小组合作学习的方式要求教师发挥自身的组织与引导作用，将主动权还给学生，引导学生主动发散思维，与小组成员进行互动交流，彰显学生在课堂上的主体地位。其二，培养学生的合作意识与集体意识。小组合作学习模式的运用，要求教师为小组布置学习任务，鼓励小组成员之间通过讨论、分析、交流等方式，共同完成学习任务，强化学生的沟通技巧，提高学生的合作精神与集体意识。其三，促进学生综合素质的提升。在小学数学教学中应用小组合作学习的模式，学生之间可以通过互相讨论、分析，完成教师所布置的学习任务，在培养学生实践操作能力的同时，锻炼学生的思维能力及语言沟通能力，对学生综合素质的提升具有积极的作用。

二、小组合作学习在小学数学教学中的运用

（一）合理划分合作小组

合理划分合作小组是实施小组合作学习模式的基础。要求教师做到如下几点。一是科学安排小组人数。小组人数以3～5 人为宜，人数过少不利于学生之间的互动交流，人数过多会影响学生个人才能的展示。二是保证小组成员的动态性。小组成员可以是组间角色或组间男女的互换，也可以按照活动主题的要求鼓励学生自由组合，这样学生才会产生新鲜感，改变学生在小组中长期形成的地位，提高学习兴趣。三是遵循“组内异质、组间同质、优势互补”的原则。实施小组合作学习的方式时，教师应该从学生的个性差异、认知能力和知识水平等方面出发进行分组，确保各小组学生的层次基本相同，便于小组之间的公平竞争，实现学生的优势互补。

（二）恰当选择合作时机

小组合作学习并不适用于所有的教学情况，合理实施小组合作学习，才能达到理想的效果。这就需要恰当选择合作时机，使学生在求知过程中相互讨论、亲自操作，激发学习的兴趣，主动获取知识。以三角形知识的学习为例，教师先向学生介绍三角形的定义，并提出问题：生活中的哪些东西是三角形？接着要求学生收集三角形，在课堂上加以展示，调动学生的学习积极性；学生准备好相关材料后进行小组合作学习，教师展示学生收集的三角形，让学生直观认识三角形，然后鼓励学生用三角形搭建房子，评价学生的作品。这样，学生就会获得学习成就感，并了解到三角形不易变形、相对牢固等特点，从不同角度理解知识，实现良好的教学效果。

（三）巧妙设计讨论问题

小组合作学习模式具有自身的价值，教师在教学中实施这一模式时，要巧妙设计讨论问题，科学选择教学难点和重点知识，既不能过于简单也不能过难，否则会影响学生的学习思维能力，不利于学生有效地把握知识。通常有些数学知识相对枯燥乏味，无法激发学生的学习兴趣，这时教师可组织小组竞赛活动，使学生在竞赛中通过互相合作，并表扬获胜的小组，鼓励未取得成功的小组继续努力，这样学生会更期待下次的竞赛，保持学习的积极性。

（四）完善小组评比机制

构建完善的小组评比机制，有利于增强小组间的竞争精神和凝聚力，调动学生学习的主动性和积极性。例如，在讲解立体图形的三视图时，教师可要求小组派代表进行组间比赛，小组成员则为参赛同学出谋划策，激发组内学习热情，强化学生之间的合作与交流；同时教师讲课时可以充分利用具体实物，学生在观察中能直观清晰了解图形的三视图，提高教学质量。当然，小组评比机制完善的关键在于组间评比和小组成员之间的评比，如教师对积极完成作业和发言的学生进行奖励，每次加1～2 分，而对没能按时完成作业的学生减1～2 分；每天简单总结各小组的情况，每周总结各小组的整体表现，表扬表现好的小组，以此激励小组成员的学习热情，落实小组合作学习模式。

综上所述，小组合作学习作为一种高效可行的学习方法，将其用于小学数学教学活动时，还要在教师的科学指导下实施，要合理划分合作小组，恰当选择合作时机，巧妙设计讨论问题，完善小组评比机制。这样，才能强化小组合作学习的有效性，切合学生的学习实际，活跃课堂氛围，激发学生的学习热情；才能使学生在宽松快乐的环境下学习知识，感受学习的乐趣，培养学生的自主学习意识及合作学习能力，实现高效课堂的教学目标。