数学与科学的整合策略

◇（江苏：泗洪梅花中心小学）

在小学教学阶段，数学学习是开发学生智力、促进学生全面发展的重点学科。小学数学课与科学课存在千丝万缕的关系，大部分科学成就都需要数学知识的支持。科学家在观察日常生活中的现象规律时，也热衷于计算事物的数量，采用数据的方式来观察探讨现实生活中的一切事物，并且进行分类加以理解。这就说明，数学与科学是不可分割的两门学科，为了提高学生的综合学习效率，老师就应当在教学中寻找可行性教学方案，将数学教学与科学教学整合。

一、数学课与科学课的内在关系

在教学中，想要将多门学科进行整合教学，就必须保证学科与学科之间具有渗透性和内在联系。当前大部分科学研究都需要数学知识的支持，可以说数学和科学是相互渗透的，并且彼此提供相互支持的知识与能力。而随着当前社会的不断发展，社会对于学生的创新能力要求程度更高，数学与科学相结合可以为社会带来更多的创造性价值，所以，在教学中将数学与科学进行整合教学，无论是对于学生的未来发展还是对于社会的发展，都有较强的促进作用。例如，在小学教学中，让学生正确认识并且利用数量单位是教学中的重点内容，而测量也是小学生进行科学实验的第一步。只有学生明白数量单位的内涵、意思，才可以为科学活动提供可靠的原始数据。此时，老师就可以将数学教学与科学教学相结合，加强学生对于测量精度小数和计算器的应用认识。

而在实际运用中，数学课不仅可以让学生掌握正确的数据，还可以通过数学来培养学生的抽象思维和推理能力以及创新意识，对于学生的情感和态度等方面都有较全面的提升效果。而这些教学成果对于科学课可以起到重要的促进作用，提高小学生的认知水平，从而掌握一些科学的基础知识，让学生通过正确的科学方法来认知身边的自然现象。而科学教学中严谨、创新型的学习态度，也可以促使学生在数学学习中采用更多不同的思维去理解教学内容，提高学生的学习效率。可以说数学是科学研究的基础条件，而科学课又可以为数学教学提供实践和运用的机会，从而起到相互促进、相互弥补的教学效果。

二、将数学课与科学课教学目标整合

想要将小学数学课与科学课进行整合教学，就需要老师在教学活动中将两门课程的教学目的进行整合。只有在适当的教学目标支持下，老师才可以深度挖掘两门课程教学内容中的内在联系和教育价值。这样通过长期的教学实践，可以逐渐引导学生在教学活动中积累数学课与科学课共同学习的经验与思想，从而帮助学生逐渐形成勤奋好学、独立思考的良好学习习惯。

小学生年龄偏小，正是形成对科学事物正确认知的关键时期，而数学课与科学课的科学作用是不可分离的，所以在小学教学中利用两门课培养学生的科学素养是教学中的主要任务。将科学素养作为数学教学与科学教学的共同教学目标，老师在教学活动中，既要关注学科知识的讲解与传授，还需要注重培养学生的科学素养，使学生能够在数学教学与科学教学中明确地认识到学科之间的内在联系和相互作用，在日常生活中具备严谨的科学态度。

三、将数学课教学与科学课教学深度融合

在老师的课堂教学中，需要及时地引入评价，根据评价引导学生将数学知识与科学知识相结合。在传统教学中，老师的教学评价往往以学生的考试成绩为依据。这样的教学评价相对片面，对于学生的全面发展没有促进作用。为了将数学教学与科学教学整合，老师在教学活动中的评价方式，重点应当关注学生的学习兴趣，体现学生的发展性。以长期的学习发展为最终目标，针对不同学生的特点和学习情况，进行有针对性的评价，更加关注不同学生对于个性化发展的需求，从而激发学生的内在学习潜力，这样才可以引导学生正确地将数学教学内容与科学知识相结合。当然，学生的年龄偏小，老师的评价应当更加侧重表扬和鼓励的形式，对于学生所犯的错误也应当从学生的行为入手，了解学生发生错误的根本原因，对学生展开针对性辅导，从而引导学生在学习过程中将科学与数学整合。

四、在日常教学活动中加强不同学科老师之间的联系与沟通

在小学教学中，学生对于新鲜的知识具有强烈的好奇心，但每一门学科的教学都相对独立，单凭一门学科来构建学生完整的知识结构是不现实的。学生在学习过程中所学到的知识都较为片面，想要让学生更加全面地发展，就需要实现学科之间的整合。但在实际教学中，数学老师与科学老师往往分开教学，这就需要学科老师经常进行沟通合作与交流，从而实现学科与学科之间的良好整合。学校在教学安排和课程安排上，也应当将两门课程的教学内容和上课顺序加以调整，帮助老师在教学活动中展开有效的学科整合教学策略。

在小学教学中，老师需要清楚地认识到数学与科学之间的内在联系，采用多样化的教学手段为学生建立组合的知识构架，从而提高学生对于学科知识的认知与理解，促使学生更加全面地发展。