推开自觉成长之门——读《觉者为师：好教师成长之新境》有感

曾建洪

《觉者为师：好教师成长之新境》

作 者：任 勇

出版社：华东师范大学出版社

成长，是一种需要、一种追求、一种境界。教师也不例外，需要专业发展，需要步入新境。福建省特级教师任勇的《觉者为师：好教师成长之新境》一书，意在引领广大教育人努力去探寻、激发自身的潜质与力量，给自己一个成长的方向——从四个“学会”入手，推开自觉成长之门，让自觉成为终身相伴的素养。

学会教学。步入教学之新境，需推开引导、应“变”和研修之门，努力提升引导力、应“变”力和研修力。从生答到生问，从学会到会学，学“问”之道、“会学”之道何在？教师理当引导，提升引导力。从“双基”到“三维”，从“三维”到素养，师者何为？教师理应提升应“变”力，多一些应“变”的路径。从好玩到玩好、从教会到教慧，教师应提升研修力，坚持研修，既把握好学科的横向联系和纵向深入，又把握好学科的趣味性和拓展性。

学会育人。步入育人新境，需推开尊重、民主、聚力之门，努力做到并做好尊重差异、开放民主、聚力成长。教师应该尊重差异，理解个性，进而走进学生内心，实现立德树人的根本目的，育人于无形。从封闭到开放、从师导到自主，均需教师创设和营造民主、平等、开放的氛围，秉持生本理念，积极发挥学生主人翁精神，提升学生自我管理、自我教育、自我服务的能力。从发话到对话、从师长到师友、从专管到共育，无不体现教师尝试发挥师生、学生、学校社等共同体作用，充分发掘身边的资源以促进学生成长。

学会学习。学习永无止境，学会学习，推开学习之门，从学会突破开始。突破什么？突破传统，突破传统的学习，并不是对其模式的全盘抛弃，而是辩证的否定。突破瓶颈，人无论处在哪个阶段，都有瓶颈，如何突破？唯有学习。师者，何为？终身学习、时时学习、拓展学习、跨界学习。

学会育己。育人先育己。育己，则需注重“三结合”——注重德能并重与升华智魂结合，使师德、师能、师智升华为师魂，步入更加高远的新境；谋划研思与教育践行结合，不仅要做好当下、计划好未来，也要潜心学习和探索思考，更要深入研究和教育践行；积极健康与卓越幸福结合，这是师者的永恒追求。从积极工作到健康工作、从追求卓越到享受幸福，教师要积极培养自身感受幸福、创造幸福、享受幸福的能力，修炼自身的专业幸福力，让自己更上一层楼。