分层教学法在初中英语教学中的应用探讨

宋富英

【摘 要】 英语是全世界范畴内使用国家最多的一种语言，它已经作为我国初中生必考的课程之一。初中英语是初中课程组成之中的重要部分，很大程度上能够左右学生们的成绩，因此，初中英语老师要着重英语课堂教育的质量，可以通过使用分层教学手段来提升初中英语教育质量。论文就分层教育手段在初中英语教育之中的使用开展探讨。

【关键词】 分层教学法  初中英语教学  应用探讨

前言：英语的运用在全世界各地越来越频繁，在我国初中教育体制之中，英语已经是一项非常重要的教育课程，可是在初中英语教育课程之中，学生的层次分明，不同层次的学生之间在学习英语的各种技能方面都有着一定程度的不同。为了能够促使学生们更好的学习英语知识，初中英语老师应该改革自己单一的教育手段，对于不同层次的学生制定不同的学习要求以及学习方式，采取适合的教育手段。分层教育手段能够很好的解决学生们英语学习水准差异问题，使用这种模式，给学生设计适合他们自己的学习方式，定制科学有效的学习任务，能够更好的促使初中学生学习英语课程，提升学生的英语水平。

一、分层教学法的优势

1.1学生受益

分层教育能够顾及到不同水平的学生，分层教育坚持面向全部学生的准则，对于不同水平的学生在思维发展水平、智力以及认知构成方面所存在的问题，明确不同的教育要求，制定适合学生的教案，使用不同的教育手段，不但顾及了优秀学生觉得学习进度慢的状况，又能够帮助一般学生对英语知识无法理解的难题，促使教育内容能够比较符合每个学生的需求，针对优秀学生，能够充分展现自己的特点，最大程度的发掘自己潜在的潜力;针对学习成绩一般的学生可以从开展非智力因素方面的教学来帮助学生刺激他们的学习热情，从他们的实际学习状况出发，为他们“量身打造”符合他们当下学习状况的、他们能够理解以及认知的知识学习内容，促使每个层次的学生都能够在学习中“摘果子”，得到成功的喜悦感，这能够极大程度上改善师生之间的关系，提升了师生之间的合作、交流的效益。同时促使学生对英语学科学习产生足够的学习兴趣，做到渐渐提升学习成绩的目的。

1.2教师受益

针对老师来说，分层教育能够促使老师的教育工作完成的更加成功，老师通过对学生开展分层教育，将学习水平差异不大的学生放在同一个层次，每个层次的学生知识构造以及理解能力和各个方面的学习因素大致是相同的。这样老师就能够凭借这些条件准备教学方案，不用像分层之前需要考虑到每个层次的学生，导致老师注意力被分散的程度太大，致使教育效益降低，这样便捷了老师的教育，老师通过有效的组织好各个层次学生的教育，合理的安排好不同层次的教育手段，能够很大程度上锻煉老师的组织能力以及随机应变能力，同时通过分层教育能够促使每个学生的英语学科成绩更加优秀。

二、分层教学法在初中英语教学中的应用

2.1学生分层

由初中英语老师对学生开展分层，这是分层教育手段的基础形式，由老师充分了解每个学生的学习情况以及学习水平，对英语的学习热情程度、学习状况，对学生开展综合性、客观性的统计剖析，除了个别比较突出的，英语学习能力特别强大、特别热爱英语的学生，以及英语学习能力比较差劲的、对英语缺乏兴趣的学生进行分层之外，还需要对处于两者之间的大部分学生开展细微化的分层，凭借学生的知识水平、思想以及心理承受水平，在调查统计剖析的基础上把学生分为A、B、C三个类别，A组是按大纲基本要求开展教育的学生;B组是按稍微高于基本要求开展教育的学生;C组是按比较高要求（能够展现学生英语学习优点）开展教育的学生。学生分组不是永久性的，需要伴随学生的学习状况作出及时改变。这样还能够刺激学生积极学习的心态，主动表现自己，可是也有一些学生会因此受到影响，因此老师在开展层次教育过程中还需要注重学生们的心理情况，及时对学生开展心理辅导。

2.2分层授课

授课是教育过程中的重要环节，授课水平的高低会直接干扰到教育效果，分层授课是分层教育手段之中的关键环节，务必要求老师高水准、高效益的完成。老师要凭借分好的层次掌握好授课的开始，与课前的准备相结合，要做到能够尽可能的符合每个层次学生的特质，同时处理好知识点的衔接环节，以免教育过程中的坡度起伏太大，教育过程务必以“学生为主体，老师为主导，锻炼为主线，能力为目的”作为教育准则，促使所有学生都能学习，都会主动学习，确保分层教育目的的实现。

结束语：英语是初中教育内容之中的关键组成，它的教育质量是能够直接影响学生成绩起伏的，初中英语老师需要将分层教育手段真正意义上的使用到平常教育之中去，用分层教育手段帮助不同阶段道德学生提升自己的英语水准，提升教育收益。

参考文献

[1] 胡程智.分层教学法融入初中英语教学课堂策略探究[J].新课程·中学，2019.

[2] 吴微微.试析分层教学法对初中英语教学的影响[J].成才之路，2019.