浅议初中历史教学家国情怀素养的落地

刘洋

【摘 要】 在中华民族的历史中，经过了无数的艰难险阻，内忧外患，但却仍然屹立不倒，繁荣至今，文化遗产丰富多样的最大原因无疑就是人们所倡导并繁衍下来的家国情怀。人民内心所拥有的的极为强烈的家国情怀，使得人们拥有绝对的团结，对国家具有高度的认同感，对民族有着强烈的文化自信。而在初中历史教学中，对于家国情怀的培养也是不落下风，其包含的意义与新时期爱国主义与民族精神不谋而合，因此对于家国情怀素养的落地培养也在不断加深之中。

【关键词】 初中历史  家国情怀素养  渗透

引言

初中是培养一个学生三观的极好的时机，故此，家国情怀的渗透教育也变得愈渐重要。在初中历史的教学中，有许许多多鲜活的让人敬佩的爱国事迹，从戚继光抗倭到林则徐虎门销烟，到甲午战争，到第一次世界大战，再到后来艰苦卓绝的14年的抗战征程，又到了中国自我解放的解放战争，所有大大小小的战争中，无非不在昭示着爱国主义这四个字，同时，家国情怀又是爱国主义的最重要，也是最主要的教育内容，因此，在初中历史教学中是必须得到重视的。那么，又该如何让家国情怀素质在初中历史教育中得到落地式的渗透呢？

一、家国情懷素养的提炼

在初中历史学科的教育过程中，如何在讲述历史事件的过程中提炼升华到家国情怀的培养，并且在潜移默化的过程中对学生起到教育作用，这无疑是重要且困难的。家国情怀这是历史独有的三个特征，同时也是学习历史必须要了解的，二提炼出家国情怀主要在以下三个方面可以阐述。

（一）从家国情怀的含义来看

家国情怀，实际上是一种内心的感情，这是主观意义上需要自身去构建，自身去感受的，外部因素并不能起到很大的作用。对于家国情怀内涵的阐述，徐文秀曾在《人民日报》上发表评论：“家国情怀”是一个人对自己国家和人民所表现出来的深情大爱，是对国家富强，人民幸福所展现出来的理想追求;它是对自己国家的一种高度认同和归属感、责任感和使命感的体现，是一种深层次的文化心理密码。而在本文中，对于初中历史教学中所要渗透的家国情怀素养则是要学生们通过对历史学科的进一步学习中，在理解自己国家和民族的优秀传统文化的基础上，进一步体验其中所蕴含的家国情怀。因此，在内涵上进行分析的话，对家国情怀素养的培养必须注重中国文化，必须在从古至今所流传下来的优秀传统文化来看，才能提炼其中的“家”“国”“人”。

（二）从初中历史课程的特点来看

就今天来看，若想要在初中历史的教学中提炼出家国情怀素养的话，初中历史学科的特点是非常重要，而且是万万不可以忽略的。而在教育部颁布的《义务教育历史课程标准》中，对于历史学科有着很高的要求，同时对其有着很大的期望。其中最重要的两大特性，一位思想性，即为在唯物历史观的角度下阐述历史的变化和发展，以及不断给予同学们民族认同感，文化自信感;二是人文性，即为陶冶情操，重视三人合一思想的地位。总而言之，在初中历史课程的特点来看，要想提炼出家国情怀素养，要立足于优秀传统，认同民族优秀传统。

（三）从历史教学的有用性来看

何为历史？历史教学的目的又是什么？这些疑问都是当初设置历史学科的教学是所反复斟酌思考过的。实际上，历史教学主要是为同学们介绍中国上下五千年的历史事件，名人事迹，优秀传统文化，朝代更替所遗留下来的治国方法等等;而同时，还要进一步升华，在历史中学习民族精神，时代精神，不断取其精华，去其糟粕，与时俱进，不断创新。而家国情怀素养在初中历史学科教学中要想得到传播和培养，落实到学生中，就需要从历史教学学科的特点出发，以技巧提炼家国情怀的内涵，传递到学生的认知里。

二、实现家国情怀素养的落地

现如今，素质教育理念深入人心，而历史教育在素质教育中也是不可或缺的。初中历史教学中显性与隐性的内容中都有许许多多可以提现家国情怀素养的点，那么，我们要怎么实现在学生中对家国情怀进行渗透式教育，又如何实现家国情怀素养的落地呢？以下几方面可以作为参考方法。

（一）构建教学氛围

在历史事件中，充满趣味性，故事性的历史事件有很多，那么教师们可以改变教学方式，对于情节式的历史事件，教师们可以采取看电影，组织相声表演，角色扮演的方式进行多样化教育，这种教学方式不仅可以让学生记住历史事件，落实知识点的学习，还可以在娱乐学习的过程中渗透文化精神，培养家国情怀素养，趣味实现。以《辛亥革命》为例，教师们可以在网上查阅有关于辛亥革命的系列电影，让学生在了解知识的基础上，在特定的情节上，在真实地体验中，让学生真正的去了解当时的国家情况，从而帮助学生更好的感悟民族精神，体验家国情怀。

（二）挖掘教材内容，深层次讲解

在教学过程中，教材无疑是教师讲课和学生听课的一大助手，而且，在家国情怀素养的培养目标中，教材也是必不可少的。教师要有意识地对教材内容进行深层次的挖掘，在教材中拓展内容，让学生在更为丰富的情境中了解知识，感悟民族精神，培养家国情怀。在初中历史教学中，也要充分利用学生阶段性特点，在课堂中，让学生明白，有国才有家，只有心中有国，并为之而奋斗，只有祖国昌盛，我们才能成为更好的自己，我们才能够够实现自己的目标。

三、结语

本文主要针对初中历史教学中如何使得家国情怀素养实现教育的落地而展开，文章在三方面讲述了何为家国情怀，又介绍了初中历史教学中如何才能更好地实现对家国情怀素养的渗透式教育，这都需要我们去进行进一步的研究与学习。因此，教师必须在教学课堂中有意识的去向学生灌输，但也要在充满趣闻性的课堂上让学生进行自我体会，自我培养，一直与达到教育目标，培养学生素质。

参考文献

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