中职数学教学生活化的实践研究

高建灿

【摘 要】 数学作为中等职业教育体系中的关键学科，具有较强的理论性与逻辑性，对于中职学生而言较为困难。因此，中职教师应当将教学方式推陈出新，将生活元素合理的融入到教学中，从而激发学生学习热情，并培养学生以致用的能力。

【关键词】 中职数学  教学  生活化  实践研究

引言

对中职学生而言，其知识基础较为薄弱，对于数学学科的核心认知不足，教师在课堂教学中很难得以突破，学习成果也无法达到理想。因此，当务之急便是将生活化元素与课堂教学结合，让学生在学习中感悟生活，在感悟生活中提高学习成绩。

一、挖掘课本中的生活现象

课本作为教学之本，来源于生活更高于生活，对于生活化课堂教学的开展具有重要的价值与意义。但在现阶段中职数学课堂中，教师仍旧采用“灌输式”的教学模式开展教学，严重忽略了课本中囊括的大量生活元素与案例，从而对学生发散性思维与综合素养的发展起到了抑制作用。在此，教师在日常备案研究中，应当要立足于课本，透彻发掘课本当中的生活元素，从而使学生将复杂的知识化为具体形象，并且加深理解。

例如，在中职数学课本中“集合的概念”一课教学过程中，在课堂开展之前，教师应当透彻性地从课本中挖掘与生活息息相关的元素，并将课本内容与实际生活有机结合，并且以此为切入点展开教学。而教师可以使用多媒体辅助教学，让学生们观看苹果、面包、钢笔、辣条、西瓜、可乐、笔记本、香蕉、尺子等多种物品图片，让学生在分类时可将各种物品进行属性划分，才得以拥有现在井井有条的世界，同时使这堂课所要学习“集合的概念”。而在生活化元素导入教学中，不仅可以激发学生学习积极性，还可以使学生更加直观与清晰的了解与掌握集合的概念与意义。

二、创设生活化的教學情境

在以往的中职教学开展当中，大多数教师仍旧利用“灌输式”的教学方式开展教学，生硬、死板式的教学很容易促使学生产生枯燥乏味甚至厌恶的心理。时间一长，学生对数学的学习兴趣会慢慢消磨殆尽，想要有效规避这一缺漏，作为数学教师应当营造生动、有趣的教学氛围，促使学生积极主动的投入到课堂学习中。在课堂中创设情境开展教学是较为有效的教学手段，教师可以立足于教材，为学生创设生活气息浓郁的教学情境，从而进一步活化数学殿堂，提高课堂教学效率。

例如，在中职数学课本“函数的概念”一课的教学过程中，教师可以将与学生生活息息相关的例子导入其中，比如“老师想换一个手机号，目前有移动和联通两家通讯公司可作为选择，移动每月的套餐费用为50元，包含300分钟免费通话，但是超出300分钟之后就要按照0.3元/分钟计算，而联通公司每月套餐费用为40元，通话0.2元/分钟，请问各位同学，老师应当如何选择哪一家通讯公司呢？”问题一出，学生立刻通过自己以往的经验并开展联想与思考，这样符合学生生活的案例，不仅可以激发学生积极性，还可以促使学生积极主动的走进课堂，融入课堂。

三、贴合生活的数学实践

作为中职学院的教师，要尊重学生的个体差异性，不可因为成绩好差而产生青睐或者偏见等倾向，应当将现有的教学方式进行积极主动的研究与完善，引领学生主动的走进课堂中，设立生动且多元化的实践项目，使学生可以带着求知欲望与好奇心投入到学习中，使在活动中感悟到数学学科的奥妙与乐趣。

例如，在中职数学课本“不等式”一课的教学开展前，教师可以找寻两张长凳子以供教学实践活动开展中应用。在教学过程中，教师可以将两张凳子呈十字交叉相放，成为一个“跷跷板”，并且找两个身高胖瘦不同的学生坐在“跷跷板”两端，让其余学生进行观察。学生可以观察到个头矮并且瘦的同学低于个头高且胖的学生，教师随即询问学生两边不等的原因。通过学生们的讨论将不等式的理论与概念导入课堂。讲解完毕，可以让学生在生活中的不等式进行讨论，这样不仅可以有效调动学生的学习热情，还可以使学生在快乐与和谐的氛围中强化学习。

四、解决生活中的数学难题

数学教学开展的核心目的便是让学生了解并掌握数学理论与知识，并且应用于今后日常生活中解决相对应的生活难题。所以，在中职数学课堂开展中，教师可以根据教材内容来设置生活气息满满的难题，结合生活中的案例引导学生透彻的掌握与理解知识点，从而进一步提高学生的逻辑思维能力以及数学解题能力，进而促使学生有效达成理想的学习目标。

例如，在中职课本“一元二次不等式”一课的教学当中，教师可以设置一些课后习题供学生解答与思考，并且这些题目一定要以生活化元素为根基，才能促进学生积极主动的完成课后习题。如“老师家离学校总共有2千米，想要上班不迟到，我需要在20分钟内走到学校，我的走路速度是100米/分钟，跑步速度是230米/分钟，请问老师要跑多长时间才能赶到学校呢？”这些充满生活气息的案例不仅和实际生活密切贴合，在习题解答过程中还有利于学生发散思维，促进其综合能力全面发展。

五、结语

总而言之，在中职教学开展中，生活元素的有效导入，不仅密切贴合学生日常生活，还可以促使抽象课堂化为具体形象，学生能够更加透彻且直观地理解数学概念。因此，中职教师应当摒弃传统的教学理念，重视生活化元素的有效应用，不断提高学生发散思维能力，培养其将数学知识应用到实际生活的能力，进而构建数学高效课堂。

参考文献

[1] 黄国栋. 中职数学教学与专业结合探究[J]. 职业， 2014，29（12）：36.

[2] 李京京. 中职数学教学存在的问题及对策[J]. 现代职业教育， 2017， 2（5）：259.